பாடம் - உயிரியலில் ஒரு விசித்திரக் கதை. உயிரியல் பாடங்களில் செயற்கையான விசித்திரக் கதைகள் ஒரு உயிரியல் கருப்பொருளில் ஒரு விசித்திரக் கதை

உயிரியல் பாடங்களில் வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை மூலம் குறைபாடுகள் உள்ள பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்

வேலை விளக்கம்:இந்த பொருள் 8 வது வகை திருத்த பள்ளிகளின் உயிரியல் ஆசிரியருக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். உயிரியல் பாடங்களில் வாய்வழி நாட்டுப்புற கலையைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கலையானது நாட்டுப்புறக் கதைகள் என்று அழைக்கப்படுகிறது மற்றும் இதில் அடங்கும்: பழமொழிகள், காவியங்கள், புதிர்கள், புராணக்கதைகள், விசித்திரக் கதைகள், தொன்மங்கள், முதலியன. பெரும்பாலான படைப்புகள் பண்டைய காலங்களில் தோன்றின.

கணினியின் வருகையுடன், கணினி விளையாட்டுகள் தோன்றின, இது உடனடியாக குழந்தைகளிடையே நிறைய ரசிகர்களைக் கண்டறிந்தது. மிகப்பெரிய ஆபத்து "சுடுபவர்களால்" குறிப்பிடப்படுகிறது, அவை வன்முறையை அடிப்படையாகக் கொண்ட மிகவும் பழமையான சதி மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. அதிரடி திரைப்படங்கள் மீதான ஆர்வம், அர்த்தமற்ற கார்ட்டூன்கள், இவை அனைத்தும் குழந்தையின் ஆன்மாவை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது, ஆக்கிரமிப்பு, கொடுமை ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது. அதனால்தான் சொந்த வார்த்தையில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது, பேசுவது, எழுதுவது, எழுதுவது போன்றவற்றைக் கற்பிப்பது மிகவும் முக்கியம்.

குழந்தையின் முழு வளர்ச்சிக்கு இது மிகவும் மலிவு வழிகளில் ஒன்றாகும். குழந்தைகளின் வயது குணாதிசயங்களுடன் சரியான விசித்திரக் கதைகளை நீங்கள் தேர்வு செய்தால், குழந்தையின் உணர்ச்சி நிலையை நீங்கள் சாதகமாக பாதிக்கலாம். அவரது நடத்தையை சரிசெய்து மேம்படுத்தவும்.

அனைவருக்கும் விசித்திரக் கதைகள் தெரியும் மற்றும் பிடிக்கும். எனவே, விசித்திரக் கதைகள் உயிரியல் பாடங்களில் பயன்படுத்தப்படலாம் மற்றும் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். ஒரு விசித்திரக் கதையின் மொழி எளிமையானது, புரிந்துகொள்ளக்கூடியது, உருவகமானது, அதாவது, ஒன்று அல்லது மற்றொரு பொருள் அல்லது நபரைக் காட்சிப்படுத்த உதவுகிறது. கற்பனைக் கதைகளில் அற்புதமான, அசாதாரணமானவை நிறைய உள்ளன. நல்ல மற்றும் தீய மந்திரவாதிகள் அவற்றில் செயல்படுகிறார்கள். விசித்திரக் கதைகளில், மக்கள் விலங்குகளாக மாறலாம், விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் மனித மொழியைப் பேசலாம்.

விசித்திரக் கதைகளின் பயன்பாடு பாடத்தை சுவாரஸ்யமாக்குகிறது. மாணவர்கள் மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் அவற்றைக் கேட்கிறார்கள், படிக்கும் பொருளை நினைவில் கொள்வது எளிது.

நம் மக்களில் பல திறமையான கதைசொல்லிகள் மற்றும் கதைசொல்லிகள் இருந்தனர், அவர்கள் தங்கள் விசித்திரக் கதைகளால் கேட்போரை வசீகரித்து, அழகு, நன்மை, உன்னதமான செயல்கள் ஆகியவற்றில் அன்பை வளர்த்தனர். நவீன குழந்தைகளும் அற்புதமான விசித்திரக் கதைகளை உருவாக்க முடியும். படைப்பாற்றலுக்கான உத்வேகம் ஆசிரியர் வகுப்பறையில் படிக்கும் எடுத்துக்காட்டுகள். விரும்பினால், குழந்தைகள் வீட்டில் விசித்திரக் கதைகளை எழுதுகிறார்கள்.

அதே நேரத்தில், சுறுசுறுப்பான மன செயல்பாடு மற்றும் படைப்பாற்றலின் வளிமண்டலம் ஆட்சி செய்யும் பாடம் மட்டுமே சுவாரஸ்யமாக இருக்கும் என்பது அனைவருக்கும் தெளிவாகத் தெரிகிறது. சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளில் ஒன்று பல்வேறு, சில சமயங்களில் அசாதாரணமான கற்பித்தல் நுட்பங்களைத் தேடுவதாக இருக்கலாம். உயிரியல் பாடங்களில் தரமற்ற நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது, குறிப்பாக 6-7 வகுப்புகளில், சில தலைப்புகளைப் படிக்கும்போது, ​​மாணவர்களுக்கு ஆச்சரியம், ஆர்வம், நேர்மறை உணர்ச்சிகள் மற்றும் உளவியல் நிவாரணம் ஏற்படுகிறது. இத்தகைய நுட்பங்களில் குறுகிய செயற்கையான விசித்திரக் கதைகள் அடங்கும், இதில் தகவல், உயிரியல் கருத்துக்கள் மற்றும் விதிமுறைகளின் ஒரு பகுதி அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் உள்ளது. குழந்தைகள் மிகவும் பதிலளிக்கக்கூடிய மற்றும் ஆர்வமுள்ளவர்கள், எனவே விசித்திரக் கதை உங்களை அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை செயல்படுத்த அனுமதிக்கிறது, கற்பனை, படைப்பு திறன்களை உருவாக்குகிறது. ஒரு செயற்கையான விசித்திரக் கதை சிறந்த உணர்ச்சி மற்றும் கற்பனையால் வேறுபடுகிறது, அதன் சொந்த அனிமேஷன் ஹீரோக்கள் உள்ளனர், அவர்கள் மட்டுமே மாணவர்கள் தீர்க்கக்கூடிய பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியும்.

பாடங்களில், நீங்கள் பல்வேறு வகையான விசித்திரக் கதைகளைப் பயன்படுத்தலாம்: விசித்திரக் கதைகள் - புதிய விஷயங்களைக் கற்கும்போது பயன்படுத்தப்படும் கதைகள், விசித்திரக் கதைகள் - புதிர்கள், விசித்திரக் கதைகள் - விளையாட்டுகள் - வலுவூட்டும் மற்றும் மீண்டும் மீண்டும், ஒரு விசித்திரக் கதை - ஒரு தவறான கதை - சரிபார்க்கும் போது மற்றும் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

கூடுதலாக, விசித்திரக் கதைகளைத் தொகுக்கும்போது, ​​பாடத்தின் தலைப்பு கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது, ஏனெனில் ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் பொருத்தமான விசித்திரக் கதை இருக்காது. முடிந்தால், ஆசிரியர் அல்லது மாணவர்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட விசித்திரக் கதைகளில் ஒன்றை நீங்கள் பயன்படுத்தலாம். கூடுதலாக, பிற மூலங்களிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட விசித்திரக் கதைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஒரு செயற்கையான கதையை தொகுக்கும்போது, ​​​​சில தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

1. ஒரு விசித்திரக் கதை நாட்டைக் குறிக்கவும் அல்லது விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் வாழும் ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தைக் குறிக்கவும், இந்த நாட்டில், பகுதியில் உள்ள வாழ்க்கைப் பழக்கவழக்கங்களைப் பற்றி சொல்லுங்கள். பல விசித்திரக் கதைகள் வார்த்தைகளுடன் தொடங்குகின்றன: "முப்பதாவது ராஜ்யத்தில் ...", "ஒரு குறிப்பிட்ட ராஜ்யத்தில் ..." அல்லது "ஒரு காலத்தில் ...".

2. தீய பாத்திரங்கள் அல்லது இயற்கை பேரழிவுகளால் நல்வாழ்வை அழித்தல். நீதியை மீட்டெடுப்பதற்கான கோரிக்கையுடன் மாணவர்களுக்கு ஒரு வேண்டுகோள், இதற்காக ஒரு குறிப்பிட்ட பணியை முடிக்க வேண்டியது அவசியம்.

3. பணி.

விசித்திரக் கதைகள் பல்வேறு காட்சிப்படுத்தல்களுடன் கூடுதலாக வழங்கப்படலாம்.

7-8 வகுப்புகளில் உயிரியலைப் படிக்கும் போது தொகுக்கப்பட்ட மற்றும் சோதிக்கப்பட்ட செயற்கையான விசித்திரக் கதைகள் கீழே உள்ளன. ஒவ்வொரு விசித்திரக் கதைக்கும், சுயாதீனமான வேலைக்கான பணிகள் தொகுக்கப்பட வேண்டும்.

ஒரு கதை ஒரு கதை.புதிய விஷயங்களை விளக்கும் போது இந்தக் கதைகள் சிறப்பாக அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன. இங்கே பொருத்தமான ஹீரோக்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம், இதன் கதையில் புதிய கருத்துக்கள் மற்றும் விதிமுறைகள் உள்ளன.

ஒரு சிறிய குளத்தின் அடிப்பகுதியில் ஒரு பச்சை தவளை குவாகா வசித்து வந்தது. தாவரங்களின் பின்னணிக்கு எதிராக அவள் கண்ணுக்கு தெரியாதவள், இது அவளை எதிரிகளிடமிருந்து காப்பாற்றியது - நாரைகள் மற்றும் ஹெரான்கள். ஆபத்து அச்சுறுத்தப்பட்டால், வலுவான தசை பின்னங்கால்கள் மீட்புக்கு வந்தன. நொடிப்பொழுதில் குளமாக மாறினாள். மறைந்து ஆபத்து கடந்து போகும் வரை காத்திருங்கள். மேலும் நாரைகள் குழம்பிப் போயின.இவ்வளவு நேரம் காற்று இல்லாமல் நீர்த்தேக்கத்தின் அடிப்பகுதியில் தவளை எப்படி அமர்ந்திருக்கும்.ஆனால் தவளை நுரையீரலின் உதவியால் மட்டுமல்ல, தோலின் உதவியாலும் சுவாசிக்க முடியும் என்பது நாரைகளுக்குத் தெரியவில்லை. , தவளையின் லார்வாக்கள் செவுள்களின் உதவியுடன் சுவாசித்தன.

குவாக்காவின் உடல் குறுகியதாகவும் அகலமாகவும் இருந்தது, மேலும் தலை பெரியதாகவும் இரண்டு ஜோடி கால்களுக்கு முன்னால் சற்று சுட்டிக்காட்டப்பட்டதாகவும் இருந்தது. குவாகிஷேயிடம் அது இல்லை, தலை அசைவில்லாமல் உடலுடன் இணைக்கப்பட்டது, ஆனால் இது ஏராளமான கொசுக்கள் மற்றும் மிட்ஜ்களை அழிப்பதைத் தடுக்கவில்லை. இதற்கு மொழி அவளுக்கு உதவியது. குவாக்கியின் நாக்கு நீளமாகவும், ஒட்டியதாகவும், தலைகீழாகவும் இருந்தது. குளிர்ந்த காலநிலை தொடங்கியவுடன், தவளை செயலற்றதாகி, கற்களுக்கு அடியில் மறைந்து, ஸ்னாக்ஸ், மண்ணில் தன்னை புதைத்து, இந்த நிலையில் நீண்ட குளிர்காலத்தை கழித்தது.

1. ஒரு தவளையின் உடல் என்ன துறைகளைக் கொண்டுள்ளது?

2. தவளைகள் எப்படி நகரும்?

3. தவளைகள் மற்றும் தேரைகள் என்ன, எப்படி சாப்பிடுகின்றன?

4. வயது வந்த நீர்வீழ்ச்சிகள் மற்றும் அவற்றின் லார்வாக்கள் எவ்வாறு சுவாசிக்கின்றன?

விசித்திரக் கதை ஒரு தவறான கதைநேர்காணல் மற்றும் சோதனைக்கு பயன்படுத்தலாம். அத்தகைய விவரிப்புகளில் உள்ள தவறுகளைச் சரி செய்ய, மாணவர்கள் படிக்கும் தலைப்பில் உண்மைப் பொருளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

காட்டில் ஒரு அழகான பட்டாம்பூச்சி வாழ்ந்தது - ஒரு பட்டுப்புழு. வானவில்லின் அனைத்து வண்ணங்களுடனும் அவளுடைய சிறகுகள் வெயிலில் மின்னியது. அது மிகவும் பேராசை கொண்ட பட்டாம்பூச்சி. பூவிலிருந்து பூவுக்குப் பறந்து, மற்ற பட்டாம்பூச்சிகள் பல வருடங்களுக்குப் போதுமான அளவு தேன் அருந்தியிருந்தாள்.

பட்டுப்புழுவின் இடப்பட்ட முட்டைகளிலிருந்து, இளம் கம்பளிப்பூச்சிகள் வெளியே வந்தன, மாறாக, அவை மிகக் குறைவாகவே சாப்பிட்டன. வலுவிழந்து, அவர்கள் அரிதாகவே உலர்ந்த கிளைகளில் ஏறி, பட்டு நூலால் தங்களைத் தாங்களே சிக்கிக் கொண்டு ஒரு கூட்டாக மாறினர்.

பணி: தவறைக் கண்டறியவும்.

விசித்திரக் கதைகள்-விளையாட்டுகள், விசித்திரக் கதைகள் புதிர்கள்பொருளை ஒருங்கிணைக்க அல்லது வீட்டுப்பாடத்தை மீண்டும் செய்யும்போது பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

1. ஒரு குறிப்பிட்ட ராஜ்யத்தில் ரோசேசியின் மிகவும் நட்பான குடும்பம் வாழ்ந்தது, அவர்கள் நன்றாகப் படித்தவர்கள் மற்றும் அற்புதமான அழகானவர்கள். தீய சூனியக்காரி இதைப் பற்றி கண்டுபிடித்தார். அவள் மிகவும் கோபமாகவும், பொறாமையாகவும், பயங்கரமான அசிங்கமாகவும் இருந்தாள். அவர்கள் குடும்பத்தில் குழப்பத்தையும் குழப்பத்தையும் ஏற்படுத்த அவள் முடிவு செய்தாள். அவள் மிகவும் விலையுயர்ந்த பொருளைத் திருடினாள் - குடும்ப சூத்திரம்.

பணி: ஒரு பூவுக்கு ஒரு சூத்திரத்தை எழுதுங்கள்.

2. ஒரு அழகான மந்திர தோட்டத்தில், பல பிரகாசமான மலர்கள் வளர்ந்தன - வெள்ளை, மஞ்சள், சிவப்பு. இந்த டெய்ஸி மலர்கள், dahlias, chrysanthemums, asters, calendula மற்றும் பல அழகான மலர்கள். அவற்றுள் தாழ்வாகவும் உயர்வாகவும் இருந்தன. மிக உயர்ந்தது சூரியகாந்தி. அவர் மேலே இருந்து மற்ற மலர்களைப் பார்த்தார், அவற்றில் அன்பான மற்றும் நெருக்கமான ஒன்றைக் கண்டார். சூரியகாந்தி மிக உயரமானது மட்டுமல்ல, புத்திசாலியும் கூட. பின்னர் ஒரு நாள் அவர் பூக்களாக மாறினார். "நீங்கள் எப்படி ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறீர்கள் என்று ஒருவரையொருவர் பாருங்கள். ஒருவேளை நீங்கள் ?" பூக்கள் நஷ்டத்தில் இருந்தன, இதை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்று அவர்களுக்குத் தெரியவில்லை.

1. உறவின் சான்றாக கட்டமைப்பின் பொதுவான அம்சங்களைக் கண்டறியவும்.

2. என்ன தாவரங்கள் உறவினர்கள்? ஹெர்பேரியத்தைக் கவனியுங்கள்.

3. இந்த தாவரங்கள் எதற்காக பிரபலமானவை?

புதிய பொருள் கற்று போது, ​​நீங்கள் பயன்படுத்தலாம்
விசித்திரக் கதை விளையாட்டு.விசித்திரக் கதை - விளையாட்டு "ரூட்", இது ஒரு புதிய தலைப்பைப் படிக்கிறது, ரூட் அமைப்பின் அமைப்பு. ஒரு அசாதாரண சூழ்நிலையில் செயல்படும், மாணவர், அது போலவே, அவரது திறன்களின் கோட்டைக் கடக்கிறார்: அவர் மேலும் விடுவிக்கப்பட்டு, அதிக முயற்சி இல்லாமல் தனது இலக்கை நோக்கி நகர்கிறார். பாடத்தின் பொழுதுபோக்கு வடிவம் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது மற்றும் பணிகளைச் சமாளிக்கும் விருப்பத்தைத் தூண்டுகிறது.

கதை விளையாட்டு - "ரூட்" என்ற தலைப்பில் ஒரு விசித்திரக் கதை

பாடத்தின் போது, ​​​​ஆசிரியர் ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறார், படிப்படியாக மாணவர்களை பணியில் ஈடுபடுத்துகிறார்.

கிங் ரூட் I மாநிலத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட ராஜ்யத்தில் வாழ்ந்தார், அவர் தனது அரசவைகளுடன் வருத்தப்படவில்லை - வேர்கள், ராஜ்யம் அற்புதமானது மற்றும் கருவூலம் நிரம்பியது, ஏனென்றால் எல்லாம் ஒன்றாக முடிவு செய்யப்பட்டது, முக்கிய ஒன்றை தனிமைப்படுத்துவது கடினம்.

கிங் ரூட் II அண்டை இராச்சியத்தில் தனது அரசவைகளுடன் வாழ்ந்தார் - வேர்கள். ராஜ்யமும் அற்புதமாக இருந்தது, ஆனால் கிங் ரூட் II அவரது வீர வலிமை மற்றும் பிரகாசமான மனதில் அவரது அரசவையில் இருந்து வேறுபட்டார்.

தீய மந்திரவாதி இதைப் பற்றி கண்டுபிடித்து, இந்த மாநிலங்களில் அமைதியையும் நல்லிணக்கத்தையும் அழிக்க முடிவு செய்தார். அவள் இந்த மாநிலங்களுக்குள் ஒரு பயங்கரமான சக்தியின் சூறாவளியை அனுப்பினாள், அது எல்லாவற்றையும் கலந்து நினைவகத்தை எடுத்துச் சென்றது, அவர்களின் மாநிலத்தின் வேர்கள் மறந்துவிட்டன. நண்பர்களே, சாபத்தை சமாளிக்க, அனைவரையும் தங்கள் நிலைக்குத் திரும்ப, நாம் பணியைச் சமாளிக்க வேண்டும்.

உடற்பயிற்சி 1.

இந்த குடும்பங்களுக்கு பெயரிட்டு அவர்களின் உருவப்படத்தை வரையவும். எந்த தாவரங்களுக்கு இந்த வகையான வேர் அமைப்பு உள்ளது?

பணி 2.

ரூட் அமைப்பில் உள்ள ஒவ்வொரு மூலமும் அதன் பெயரை நினைவில் வைக்க உதவுங்கள். வரைபடத்தில் வேர்களின் வகைகளைக் குறிப்பிடவும்.

பணி 3.

உறைகளில் வேரின் வெட்டப்பட்ட படங்கள் உள்ளன, நினைவகத்தை வேர்களுக்குத் திருப்ப, நீங்கள் படத்தைச் சேகரிக்க வேண்டும்.

உயிரியல் பாடங்களில் புதிர்கள், பழமொழிகள், பழமொழிகள், புனைவுகள் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படலாம். வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கலையின் படைப்புகள் பாடத்தை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும், தகவலறிந்ததாகவும், வளமானதாகவும் ஆக்குகின்றன. மனிதனின் மகத்துவம் மற்றும் இயற்கையை சார்ந்திருத்தல், அவளுடனான உறவு.

தலைப்பில் வீட்டுப்பாடம்: "உயிரியல் பாடங்களில் வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை மூலம் பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருந்தால், இந்த செய்திக்கான இணைப்பை உங்கள் பக்கத்தில் இடுகையிட்டால் நாங்கள் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்போம். சமூக வலைத்தளம்.

 

• சமீபத்திய செய்திகள்

• வகைகள்

• செய்தி

  Zhukova Valentina Andreevna உயிரியல் ஆசிரியர் GBOU சிறப்பு (திருத்தம்) உறைவிடப் பள்ளி II வகை எண். 10 "மொல்லஸ்களின் வகை" என்ற தலைப்பில் உயிரியல் பாடம் தரம் 7 நோக்கம்: - "உயிரியல் எக்ஸ்பிரஸ்" தரம் 6 இல் உயிரியலில் சாராத செயல்பாடு. நோக்கம்: உயிரியல் படிப்பில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்; அனைவருக்கும் தெரிந்த விசித்திரக் கதைகளை சுயாதீனமாக பிரித்தெடுக்கும் திறனை மாணவர்களிடம் வளர்ப்பது. குழந்தை பருவத்தில் கூட, Kolobok, Turnip, Hen Ryaba, Ivan Tsarevich பற்றி கேள்விப்பட்டோம். ஒரு விசித்திரக் கதை என்பது கற்பனையைப் பற்றிய ஒரு நாட்டுப்புற கவிதைப் படைப்பு

  அதன் கச்சிதமான நிலையில் உள்ள நியோபியம் ஒரு புத்திசாலித்தனமான வெள்ளி-வெள்ளை (அல்லது தூள் வடிவில் சாம்பல்) பாரா காந்த உலோகமாகும், இது உடலை மையமாகக் கொண்ட கன படிக லட்டு ஆகும்.

  பெயர்ச்சொல். பெயர்ச்சொற்களுடன் உரையின் செறிவூட்டல் மொழியியல் பிரதிநிதித்துவத்தின் வழிமுறையாக மாறும். A. A. Fet இன் கவிதையின் உரை "விஸ்பர், பயமுறுத்தும் சுவாசம் ...", அவரது

உயிரியலில் டிடாக்டிக் கதைகள்

, உயிரியல் ஆசிரியர், MBOU வடக்கு மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 13, ஜிமோவ்னிகோவ்ஸ்கி மாவட்டம்

செயற்கையான விசித்திரக் கதைகள் குழந்தைகளுக்கு இயற்கையைப் புரிந்துகொள்ளவும் பாதுகாக்கவும் கற்பிக்கின்றன. அவை கற்பனையான நிகழ்வுகள் மற்றும் உயிரினங்களுக்கு இடையிலான உரையாடல்கள். விசித்திரக் கதைகளில் உள்ள முக்கிய உயிரியல் உண்மைகள் அறிவியல் உறுதியுடன் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. விசித்திரக் கதைகள் முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை ஆகிய இரண்டிலும் பயன்படுத்தப்படலாம். விசித்திரக் கதையைப் படிப்பதற்கு முன், அதில் உள்ள தலைப்பைப் பற்றி சில வார்த்தைகளைச் சொல்வது அவசியம். கலந்துரையாடலின் போது, ​​மாணவர்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதில் மகிழ்ச்சியடைவார்கள் மற்றும் இயற்கையின் வாழ்க்கையில் அவர்களின் அவதானிப்புகளைப் பற்றி கூறுவார்கள். இந்த வகையான தகவல்தொடர்பு புதிய அறிவை ஒருங்கிணைப்பதை எளிதாக்குகிறது மற்றும் கட்டுப்பாடற்றதாக ஆக்குகிறது.

ஒரு படைப்பாற்றல் ஆசிரியர் ஒரு விசித்திரக் கதையின் வடிவத்தில் வழங்கக்கூடிய நிரல் பொருளைக் கண்டுபிடிப்பார். 6 ஆம் வகுப்புக்கான உயிரியல் பாடநெறி “பாக்டீரியா. காளான்கள். தாவரங்கள், திருத்தப்பட்டவை, கற்பித்தலில் செயற்கையான விசித்திரக் கதைகளைப் பயன்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது.

"கண்ணுக்கு தெரியாத டிராகன்களின் கதை"

முக்கிய வார்த்தைகள்: பாக்டீரியா, cocci, vibrios, spirilla, bacilli, சுகாதாரம்.

நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு, உலகம் உருவான நாளிலிருந்து, சிறிய, நிறமற்ற, கண்ணுக்கு தெரியாத உயிரினங்கள் பூமியில் வாழ்ந்தன - டிராகன்கள். அவை ஒவ்வொரு 20 நிமிடங்களுக்கும் பிரிக்கக்கூடிய ஒரு கலத்தைக் கொண்டிருந்தன. விரைவில் முழு கிரகமும் இந்த உயிரினங்களால் வசித்து வந்தது. அவர்கள் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் உள்ளே கூட குடியேறினர். மிகவும் தைரியமானவர்கள் கடல் கடலுக்குள் விரைந்தனர், அது அவர்களின் இரண்டாவது வீடாக மாறியது. மற்றவர்கள், காற்றின் உதவியுடன், காற்று சூழலை மாஸ்டர். இந்த மக்கள் தங்களை பூமியில் மிக முக்கியமானவர்களாக கருதத் தொடங்கினர்.

முதல் மனிதர்களான ஆதாம் மற்றும் ஏவாளின் தோற்றம் டிராகன்களிடையே பயங்கரமான பரபரப்பை ஏற்படுத்தியது. தலைமைப் பிரபு, பிளேக் வாண்ட், குலப் பெரியவர்களின் பெரிய கூட்டத்தை வீசினார். மொத்தம் நான்கு இனங்கள் இருந்தன: கோள வடிவ கோக்கி, கம்பி வடிவ பேசில்லி, காற்புள்ளி வடிவ விப்ரியோஸ் மற்றும் சுருண்ட ஸ்பிரில்லா. விப்ரியோ காலரா வேற்றுகிரகவாசிகள் மீது போரை அறிவிக்கவும், பூமியிலிருந்து அவர்களை வெளியேற்றவும் கூட்டத்தில் முன்வந்தது.

சண்டை தொடங்கியது. சில நாசகாரர்கள் அமைதியாக உணவில் குடியேறி அதைக் கெடுக்கத் தொடங்கினர். மற்ற பூச்சிகள் வைக்கோல், மீன்பிடி சாதனங்கள், கையெழுத்துப் பிரதிகள் மற்றும் புத்தகக் கடைகளில் உள்ள புத்தகங்களை அழித்தன. விப்ரியோ காலரா தலைமையிலான மூன்றாவது குழு உயிரினங்கள், மக்களின் உடலில் ஊடுருவி விஷம் கொடுக்கத் தொடங்கின. மனித இனம் பெரும் இழப்பை சந்தித்தது. போர் கவுன்சிலில், டிராகன்களுக்கு எதிரான தந்திரோபாய நடவடிக்கைகளுக்கு மக்கள் செல்ல முடிவு செய்தனர்.

இனிப்புப் பல் கொண்ட போட்டியாளர்களுக்கு, பால் வாட்ஸ் அப் போடப்பட்டது. பாலில் உள்ள சர்க்கரையைத் தாக்கிய டிராகன்கள் பாலை தயிர் பாலாகவும், கிரீம் புளிப்பு கிரீம் ஆகவும் மாற்றியது. அவர்கள் தானாக முன்வந்து உணவுத் தொழில், புளிக்க காய்கறிகள் மற்றும் தீவனம் ஆகியவற்றில் வேலை செய்ய ஒப்புக்கொண்டனர்.

மற்ற உயிரினங்கள் பருப்புத் தாவரங்களுடன் (பட்டாணி, பீன்ஸ், சோயாபீன்ஸ், வெட்ச், கன்னம் போன்றவை) நட்புக் கொண்டன மற்றும் இந்த தாவரங்களின் வேர்களில் முடிச்சுகளில் வாழ ஆரம்பித்தன. அவர்கள் காற்றில் இருந்து நைட்ரஜனை ஒருங்கிணைத்து, நைட்ரஜனைக் கொண்ட பொருட்களால் மண்ணை வளப்படுத்தினர்.

மூன்றாவது உயிரினங்கள் ஆர்டர்லிகளின் வேலையை விரும்பின. தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் இறந்த உயிரினங்கள் - கழிவுகளை செயலாக்க "தொழிற்சாலையில்" அவர்கள் இரவும் பகலும் வேலை செய்தனர். கழிவுகளை அகற்றும் போது, ​​மட்கிய உருவாக்கப்பட்டது. தயாரிப்புகள் "கடைக்கு" "கன்வேயர்" வழியாக சென்றன, அங்கு மண் பாக்டீரியா மட்கிய தாவர வேர்களால் பயன்படுத்தப்படும் கனிமங்களாக மாறியது.

மேலும் விப்ரியோ காலரா குழு மட்டும் கைவிடவில்லை. பிளேக் வாண்ட், டிஃபா மற்றும் பிற கூட்டாளிகளின் உதவியுடன், அவர்கள் தொடர்ந்து மக்களை வெட்டினார்கள். மக்கள் சுகாதார ராணியிடம் ஆலோசனையையும் உதவியையும் கேட்க வேண்டியிருந்தது. அவள் ஒரு கடல் தீவில் வாழ்ந்தாள். இது சோப்பு, வினிகர், ஸ்ட்ராபெரி, துலிப் மற்றும் பிற அயல்நாட்டு மரங்களின் காடுகளால் மூடப்பட்டிருந்தது. பள்ளத்தாக்குகளில், குணப்படுத்தும் நீர் துடிக்கும் கீசர்களின் நீரூற்றுகள். மக்களின் கோரிக்கையை கேட்ட சுகாதார ராணி அவர்களுக்கு சில அறிவுரைகளை வழங்கினார். அவற்றைச் செய்வதன் மூலம், கண்ணுக்குத் தெரியாத டிராகன்களைத் தோற்கடிக்க மக்கள் கற்றுக்கொண்டனர்.

சுகாதார ராணியிடமிருந்து மக்கள் என்ன ஆலோசனையைப் பெற்றனர்?

தனிப்பட்ட மற்றும் பொது சுகாதார விதிகளை கடைபிடிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை குழந்தைகள் பேசுகிறார்கள். பள்ளிகளில், சுகாதார ஊழியர்கள் அவர்களுக்கு பாதுகாப்பு தடுப்பூசிகளை வழங்குகிறார்கள். நீர் ஆதாரங்கள் மற்றும் உணவுப் பொருட்கள் மீது கடுமையான மருத்துவக் கட்டுப்பாடு ஏற்படுத்தப்பட்டுள்ளது. குடிநீர் சுத்திகரிப்பு, குளோரினேஷன் செய்வது குறித்து பள்ளி மாணவர்களுக்கு தெரியும். நோய்க்கிருமி பாக்டீரியாவைக் கொல்லும் கிருமிநாசினிகள் மற்றும் மருந்துகளைத் தயாரிக்க மக்கள் கற்றுக்கொண்டனர். உணவைப் பாதுகாக்க, பதப்படுத்தல் மற்றும் பேஸ்டுரைசேஷன் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

விசித்திரக் கதை "ஒரு துளியின் பயணம்"

முக்கிய வார்த்தைகள்: இயற்கையில் நீர் சுழற்சி, நீர் ஆவியாதல், இலை அமைப்பு

துளி இப்போதுதான் வெளிவந்துள்ளது. பஞ்சுபோன்ற மேகங்களின் மென்மையான பருத்தி கம்பளியில் அவள் அசைந்தாள். திடீரென்று காற்று வந்தது, மேகங்கள் இருண்டன, முகம் சுளித்தன - மழை பெய்தது. ஒரு பெரிய உயரத்தில் இருந்து விழுந்து, துளி சிறிது கீழே கிடந்தது, எழுந்து நிலவறையில் விழுந்தது. அங்கே இருட்டாகவும் ஈரமாகவும் இருந்தது. உரோமம் நிறைந்த கைகள் அவளைப் பிடித்து குழாய்க்குள் தள்ளியது. "இதுதான் முடிவு" என்று துளி நினைத்தது. நீரின் வலுவான அழுத்தத்தின் கீழ் அவள் இழுக்கப்பட்டாள், குழாய்கள் பிளவுபட்டு, குறுகலாகவும் குறுகலாகவும் மாறியது.

இறுதியாக, மின்னோட்டம் குறைந்து, மிகவும் இலகுவானது, மற்றும் துளியால் சுற்றிப் பார்க்க முடிந்தது. ஜன்னல்கள் இல்லாத, ஆனால் நிறைய கதவுகளுடன் ஒரு பச்சை அறையில் அவள் தன்னைக் கண்டாள். அறைகளைச் சுற்றி அலைந்து திரிந்ததால், துளி சோர்வாக கதவு சட்டத்தில் சாய்ந்தது, ஆனால் பயந்து விலகிச் சென்றது - அது குளிர்ச்சியாக இருந்தது. புதிய காற்றின் ஓட்டத்தை நோக்கி நடந்து, துளி ஏராளமான ஜன்னல்கள் கொண்ட ஒரு பச்சை அறைக்குள் நுழைந்தது, அதில் அவளுடைய தாயகம், வானம் தெரியும். இந்த நிலவறையிலிருந்து தான் வெளியே வரமாட்டேன் என்ற சோகமான எண்ணங்களுடன், துளி வெயிலில் மூழ்கி தூங்கியது. அவள், துளி, இறகு போல ஒளியாக மாற வேண்டும் என்று அவள் கனவு காண்கிறாள். காற்றின் சூடான நீரோட்டங்கள் அவளை ஜன்னலுக்கு உயர்த்துகின்றன, ஓ, ஒரு அதிசயம்! துளி மேலே பறந்தது, மேலும் மேலும் உயர்ந்தது! இங்கே என் அம்மா - ஒரு மென்மையான சூடான மேகம். துளி அவள் பக்கவாட்டில் நுனித்து கண்களைத் திறந்தது. அம்மா உண்மையில் இருந்தாள். துளி நிம்மதியுடன் பெருமூச்சு விட்டார்: "எனவே நான் ஒரு கனவில் பயணம் செய்தேன்!".

நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள் நண்பர்களே?

இயற்கை வரலாற்றில் இருந்து பள்ளி மாணவர்கள் இயற்கையில் உள்ள பொருட்களின் சுழற்சி, நீரின் ஆவியாதல் பற்றி அறிந்திருக்கிறார்கள். வேர், தண்டு, இலை ஆகியவற்றின் அமைப்பு மற்றும் அவற்றின் செயல்பாடுகள் பற்றிய அறிவு, துளியின் கேள்விக்கு பதிலளிக்க மாணவர்களை வழிநடத்துகிறது.

விசித்திரக் கதை "இரட்டை சகோதரர்களின் பயணம்"

முக்கிய வார்த்தைகள்: விந்து, முட்டை, விதை, எண்டோஸ்பெர்ம், பூக்கும் தாவரங்களின் இரட்டை கருத்தரித்தல்

ஒரு தேனீ துலிப் பூவைப் பார்த்தபோது, ​​​​இரட்டை சகோதரர்கள் மகரந்தத்திலிருந்து அவளது முதுகில் குதித்தனர். தேனீ அவர்களைத் தங்கள் வீட்டிலிருந்து வெகு தொலைவில் மற்றொரு பூவுக்குக் கொண்டு சென்றது. முதுகெலும்புகள், மருக்கள், வளர்ச்சியின் உதவியுடன், சகோதரர்கள் மரகத கோட்டையின் ஈரமான களங்கத்தைப் பிடித்தனர். இந்த கோட்டை பெஸ்டில் என்று அழைக்கப்பட்டது. சகோதரர்களின் பெயர்கள் ஸ்பெர்ம் I (மார்ஸ்) மற்றும் ஸ்பெர்ம் II. களங்கத்தின் கூரை வழியாக, நெடுவரிசையின் தாழ்வாரங்கள், அவர்கள் கோட்டையின் கீழ் தளத்தில் - கருப்பையில் நுழைந்தனர். இந்த மேல் அறையில் இரண்டு அழகான பெண்கள் இருந்தனர். சந்தித்த பிறகு, செவ்வாய் தனது கையையும் இதயத்தையும் வீனஸுக்கு (முட்டை) வழங்கினார். மற்றும் விந்து II மையத்தை (பெரிய செல்) விரும்புகிறது. இரட்டை சகோதரர்கள் திருமணம் செய்து கொண்டு மகிழ்ச்சியுடன் வாழ்ந்தனர். செவ்வாய் மற்றும் சுக்கிரனின் அன்பின் பலன் விதை. மற்றொரு தம்பதியருக்கு எண்டோஸ்பெர்ம் என்ற மகன் பிறந்தான். குடும்பங்கள் நீண்ட காலம் அமைதியுடனும் ஒற்றுமையுடனும் வாழ்ந்தன. மேலும் அவை முதுமையடைந்து வாடிப்போனபோது, ​​துலிப் பாதம் பூமியை நோக்கி சாய்ந்தது. எண்டோஸ்பெர்ம் கொண்ட விதை அதில் நுழைந்து சாதகமான சூழ்நிலைகளுக்காக காத்திருக்கத் தொடங்கியது.

விதை முளைப்பதற்கு என்ன நிபந்தனைகள் தேவை?

இந்த கதையில், "பூக்கும் தாவரங்களின் கருத்தரித்தல்" என்ற தலைப்பைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம், இது விளக்குவதற்கும் புரிந்துகொள்வதற்கும் மிகவும் கடினம். புதிய விதிமுறைகள் ஏராளமாக இருப்பதால் பள்ளிக்குழந்தைகள் தங்கள் திறன்களைப் பற்றி உறுதியாக தெரியவில்லை. விசித்திரக் கதையின் வடிவம் குழந்தைகளின் கற்பனை மற்றும் கற்பனையை சேர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. கதை இரட்டை கருத்தரித்தல் பற்றி பேசுகிறது, இது பூக்கும் தாவரங்களின் சிறப்பியல்பு. விதை முளைப்பதற்கு தேவையான நிபந்தனைகளை குழந்தைகள் மிக எளிதாக பெயரிடுகிறார்கள்: வெப்பம், காற்று, நீர்.

கதை "துலிப்பின் நண்பர்கள்"

முக்கிய வார்த்தைகள்: பிஸ்டில், ஸ்டேமன், பூச்சி மகரந்தச் செடிகள்

இறகு-புல் புல்வெளியில் அழகான துலிப் வாழ்ந்தார். பாதாள உலகில் ஒவ்வொரு வசந்த காலத்திலும், ஒரு சக்திவாய்ந்த தளிர் விளக்கிலிருந்து தோன்றும். குளிர்காலக் குளிரோ, ஈரமின்மையோ, கடினமான நிலமோ அவனைத் தடுக்க முடியவில்லை. ஒரு பிடிவாதமான துளிர் எப்பொழுதும் தரையின் மேல் உள்ள ராஜ்யத்தின் மேற்பரப்பிற்குச் சென்றது. இது 3-4 இலைகளுடன் திறக்கப்பட்டது, அதில் மொட்டு மூடப்பட்டிருந்தது. ஒரு வலுவான பாதத்தை பிடித்துக்கொண்டு, வறண்ட புல்வெளி காற்றுக்கு முன் குனிந்து, இந்த மொட்டு ஒவ்வொரு நாளும் மேலும் மேலும் அழகாக மாறியது. அவர் காலையில் பனியால் கழுவப்பட்டார், இரவு குளிரால் தணிந்தார், மென்மையான சூரியனின் கீழ் ஒரு ப்ளஷ் கொண்டு மெதுவாக வர்ணம் பூசப்பட்டார்.

நாள் வந்தது, மொட்டு திறந்தது. அதன் மையத்தில் கம்பீரமான ராணி பூச்சி இருந்தது. அவளைச் சுற்றி காவலர்கள் இருந்தனர் - மகரந்தங்கள். திடீரென்று ஒரு சத்தம் கேட்டது. அழகான துலிப் எழுந்து, குமாச்சில் காற்றில் தனது துடைப்பத்தைக் கழுவினான். ஸ்டேமன்ஸ் மற்றும் பிஸ்டில் மகிழ்ச்சியுடன் கூச்சலிட்டனர்: "விருந்தினர்கள், விருந்தினர்கள் பறக்கிறார்கள்!"

துலிப் பூவில் வசிப்பவர்கள் யாரைப் பார்க்க வேண்டும் என்று எதிர்பார்த்தார்கள்?

பூச்சி மகரந்தச் சேர்க்கை செய்யப்பட்ட தாவரங்களின் அறிகுறிகள் தோழர்களுக்குத் தெரியும் - பெரிய ஒற்றை மலர்கள், மஞ்சரிகளில் சேகரிக்கப்பட்ட சிறிய பூக்கள், இதழ்களின் பிரகாசமான வண்ணம் அல்லது ஒரு எளிய பெரியந்தின் இலைகள், தேன் மற்றும் நறுமணம். மகரந்தம் மற்றும் இனிப்பு தேன் பல பூச்சிகளின் உணவாகும். ஒரு செடியின் பூவிலிருந்து மற்றொரு செடியின் பூவுக்கு மகரந்தத்தை எடுத்துச் செல்கின்றன. இந்த விசித்திரக் கதை ஒரு பூவின் கட்டமைப்பை மீண்டும் செய்ய அனுமதிக்கிறது, பூச்சிகள் மூலம் குறுக்கு மகரந்தச் சேர்க்கை பற்றி பேசுங்கள்.

விசித்திரக் கதைகளை உருவாக்குவதில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துவது அவசியம். நீங்கள் முதலில் விசித்திரக் கதையை இறுதிவரை படிக்கலாம் மற்றும் அதை முடிக்க தோழர்களை அழைக்கலாம். ஒவ்வொரு மாணவரின் கதையிலும், நீங்கள் நேர்மறையை மட்டுமே கண்டுபிடிக்க வேண்டும். முதலில், தோழர்களின் உரைகள் குறுகியதாகவும் விகாரமாகவும் இருக்கும். ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, அவர்கள் எழுதிய விசித்திரக் கதைகளின் துண்டுகளின் சிறந்த பதிப்புகளைத் தேர்வு செய்கிறார். இத்தகைய வேலை அமைதி, பொறுமை, கூட்டு படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கிறது. விசித்திரக் கதைகளை எழுதும் கட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, கொடுக்கப்பட்ட சதித்திட்டங்களின்படி அவற்றை இசையமைக்க தொடரலாம். தேவதைக் கதைகள் பள்ளி மாணவர்களால் மகிழ்ச்சியுடன் விளக்கப்பட்டுள்ளன. மாணவர் தயாரிப்புகள் ஒரு விசித்திரக் கதையில் வேலை செய்வதற்கான தர்க்கரீதியான முடிவு. ஒரு விசித்திரக் கதையில் முக்கிய விஷயம் ஒழுக்கம். அது கருணையை கற்பிக்க வேண்டும், வெளி உலகத்துடன் இணக்கமாகவும் பரஸ்பர புரிதலுடனும் வாழ கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும்.

இலக்கியம்

1. பேண்டஸி மீட்புக்கு வருகிறது.

எம்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ஸ்கூல்-பிரஸ்" // பள்ளி எண். 1, 2000 இல் உயிரியல்.

2 தேனீ வளர்ப்பவர். 6 ஆம் வகுப்பு. பாக்டீரியா. காளான்கள். செடிகள். எம்: பஸ்டர்ட். 2007.

3. ஷிகோவ் விசித்திரக் கதைகள். எம்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ஸ்கூல்-பிரஸ்" // உயிரியல் பள்ளி எண். 3, 2000.

(தொடர்ச்சி)

- ஏனெனில் நுண்ணுயிர், அது உங்களுக்குள் நுழைந்தவுடன், அது சூடாகவும், ஈரமாகவும், நிறைய உணவுகளாகவும் இருக்கும் இடத்தில், அது உடனடியாகப் பிரிக்கத் தொடங்குகிறது. முதல் - பாதியில். பின்னர் இந்த இரண்டு நுண்ணுயிரிகளும் பிரிகின்றன. இப்போது அவற்றில் நான்கு உள்ளன. மேலும் அவர்கள் மீண்டும் பிரிந்தால், அது எத்தனை இருக்கும்?
திமோஷா நீண்ட நேரம் யோசித்தார், பின்னர் பெருமூச்சுடன் கூறினார்:
- இது ஏற்கனவே எட்டு.
- கற்பனை செய்து பாருங்கள், நீங்கள் உள்ளே ஒரு சிறிய நுண்ணுயிரியுடன் படுக்கைக்குச் சென்று, எழுந்திருங்கள் - அவை உங்களுக்குள் கண்ணுக்கு தெரியாதவை. நீங்கள் தும்மல் மற்றும் இருமல் மற்றும் "நான் தூங்கும் போது நான் எப்படி நோய்வாய்ப்படும்?"
- அப்படிப் பிரிப்பதற்கு அணுக்கரு காரணமா? திமோஷா கோபத்துடன் கேட்டார். நோய்கள் மற்றும் கிருமிகள் பற்றிய இந்தக் கதை அவருக்குப் பிடிக்கவில்லை.
- நிச்சயமாக, செல் சரியாகப் பிரிவதை கரு எப்போதும் உறுதி செய்கிறது! அதனால் குழந்தைகள் தங்கள் தாயைப் போலவே மாறுகிறார்கள். இது கர்னலின் முக்கிய வேலை. மற்றும் நுண்ணுயிரிகள் மட்டும் பிரிகின்றன, ஆனால் அனைத்து செல்கள். ஒரு செல் வயதாகும்போது, ​​​​அது புதிய, இளமையாக மாற்றப்படுகிறது.

- மையத்தின் முக்கிய வேலையைப் பார்ப்போமா? திமோஷா உற்சாகமடைந்தார்.
பொறுமை இருந்தால் முயற்சிப்போம். இப்போது கோர் ஓய்வெடுக்கிறது. கூண்டில் ஒழுங்கை ஒழுங்கமைக்க, நீங்கள் உங்களை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்.
Zhenya விளக்கிக் கொண்டிருக்கும் போது, ​​mRNA கருவில் இருந்து வெளிப்பட்டு, பெருமையுடன் அதன் வாலை அசைத்து, ரைபோசோம்களை நோக்கி நீந்தியது.
"சரி, காத்திருப்போம்," திமோஷா உடனடியாக ஒப்புக்கொண்டார். - மைட்டோகாண்ட்ரியா அல்லது ரைபோசோமில் எங்காவது உட்கார்ந்து, அதே நேரத்தில் ஓய்வெடுப்போம், இல்லையெனில் நான் ஏற்கனவே பயணம் செய்வதில் சோர்வாக இருக்கிறேன்.
"நாங்கள் எப்படி வீட்டிற்கு திரும்புவது என்பது பற்றி நாங்கள் யோசிப்போம்," என்று ஷென்யா மேலும் கூறினார். “இந்த அமீபாவில் நாம் எப்போதும் வாழ முடியாது.
"உங்களால் முடியாது," திமோஷா ஒப்புக்கொண்டார். - சிந்திப்போம்.

கரு: 1 - எண்டோபிளாஸ்மிக் ரெட்டிகுலம்; 2 - இடைநிலை இழைகள்; 3 - அணு துளை; 4 - உள் அணு சவ்வு; 5 - வெளிப்புற அணு சவ்வு; 6 - அணுக்கரு லேமினா; 7 - நுண்குழாய்கள்; 8 - சென்ட்ரோசோம்; 9 - நியூக்ளியோலஸ்; 10 - டிஎன்ஏ மற்றும் தொடர்புடைய புரதங்கள் (குரோமாடின்)

பதின்மூன்றாவது கதை

பதினான்காவது கதை

சிறுவர்கள் மையத்தை விட்டு விரைந்தனர். சிறிய, பயம், சோர்வு. அருகில் மைட்டோகாண்ட்ரியன் இருந்தது. அவள் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பரிச்சயமானவள், இனிமையானவள், பாதுகாப்பானவள் என்று தோன்றியது, அவர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் அவள் மீது ஏறி, சோர்வுடன் ஒருவருக்கொருவர் அழுத்தினர். அவர்கள் ஒரு விசித்திரமான, அறிமுகமில்லாத உலகில் இருந்தனர், அங்கு பல ஆச்சரியங்கள், ஆபத்துகள் மற்றும் சாகசங்கள் இருந்தன. மேலும் அவர்களுக்கு உதவ யாரும் இல்லை. அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஒரே ஆதரவாக இருந்தனர். பிளவுபடும் கருவின் பயங்கரமான சக்திகள் இரண்டு சிறிய சகோதரர்களையும் கிட்டத்தட்ட பிரித்தது. ஷென்யாவின் சமயோசிதத்திற்கு நன்றி அவர்கள் என்றென்றும் பிரிந்து செல்லவில்லை.
சமீபத்திய சாகசங்களால் சோர்வடைந்த சகோதரர்கள் மைட்டோகாண்ட்ரியாவில் அமைதியாக அமர்ந்தனர். ஆபத்து கடந்துவிட்டாலும், பேசக் கூட அவர்களுக்கு சக்தி இல்லை.
சுற்றிலும் பெரிய விஷயங்கள் நடந்தன. பழைய அமீபாவை பாதியாகக் கடந்த சவ்வு கட்டுமானம் முடிந்தது. இரண்டு புதிய செல்கள் கிடைத்துள்ளன. இளம் அமீபாக்களின் கருக்கள் அவற்றின் நடுப்பகுதிக்கு மிதந்தன. சுழல் நூல்கள் மட்டுமல்ல, குரோமோசோம்களும் கூட தெரியவில்லை. கருக்கள் மீண்டும் ஒரு புதிய பிரிவு வரை தூக்கத்தில் மூழ்கின. ஷென்யா வெளியே குதித்த அந்த அமீபா, அவளது சகோதரிக்கு தலையசைத்துவிட்டு தூரத்திற்கு நீந்தியது. ஆம், இன்னும் கொஞ்சம் - மற்றும் சிறுவர்கள் ஒருவரையொருவர் கண்டுபிடிக்க முடியாது.
"ஷென்யா," திமோஷா பலவீனமான குரலில், "இங்கிருந்து வெளியேறுவோம்!" இந்த அமீபாவில் இருந்து வெளிவருவோம். வீட்டிற்கு வர முயற்சிப்போம். நீங்கள் மிகவும் வளமானவர். என்ன செய்வது என்று நீங்கள் நிச்சயமாகக் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.
ஜென்னி சிறிதும் கவலைப்படவில்லை. அவரும் சாகசத்தில் அலுத்துப் போனார். அவனும் அப்பா அம்மா வீட்டுக்குப் போகணும்னு ரொம்ப ஆசைப்பட்டான். நிச்சயமாக, அவர்கள் தங்கள் சொந்த அறையைச் சுற்றிப் பயணம் செய்கிறார்கள் என்பதை அவர் புரிந்துகொண்டார், ஆனால் அவர்கள் என்சைம்கள் மற்றும் சவ்வுகளுக்கு பயப்படாத அளவுக்கு அதிகரிப்பது நல்லது, இதனால் ஒரு சாதாரண பெட்டி தீப்பெட்டிகள் மலை போல் தோன்றாது. மிகவும் வானம், மற்றும் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் நன்கு தெரிந்ததாகவும் இருக்கும்.
- நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? அவர் சிந்தனையுடன் முணுமுணுத்தார். - லைசோசோமுக்குள் செல்லுங்கள், அல்லது என்ன?
- இல்லை, ஜெனெக்கா, - திமோஷா எதிர்த்தார், - வேறு எங்கும் ஏற வேண்டாம். மாறாக, என் கருத்துப்படி, நாங்கள் வெளியேற வேண்டும்.
"லைசோசோமுடன், நாங்கள் வெளியே வந்திருப்போம்," என்று ஷென்யா தொடர்ந்து நியாயப்படுத்தினார். - லைசோசோம்கள் மூலம், செல் தனக்குத் தேவையில்லாத அனைத்தையும் வெளியேற்றுகிறது. ஆனால் அத்தகைய நொதிகள் உள்ளன ... வெறும் பயங்கரமான தீய என்சைம்கள்.
- செரிமான வெற்றிடத்தில் உள்ளதைப் போல?
இல்லை, மிகவும் மோசமானது. உதாரணமாக, லைசோசோம் அழிக்கப்பட்டு அதன் நொதிகள் நுண்ணுயிரிக்குள் வெளியிடப்பட்டால், அவை ஹோஸ்டைத் துண்டுகளாக உடைத்துவிடும். மிகவும் அழிவுகரமான நொதிகள்.
திமோஷா மிகவும் ஆச்சரியப்பட்டார்.
"மேலும், நாங்கள் எங்கள் சொந்த விருப்பத்தின் பேரில், இந்த முதலைகளின் தாடைகளில் ஏற வேண்டுமா?"
"இல்லை," ஷென்யா சிந்தனையுடன் பதிலளித்தார், "ஒருவேளை நான் விரும்பவில்லை.
- ஷென்யா, உங்கள் மந்திரக்கோலை எங்கே? ஒருவேளை அவள் நம்மைக் காப்பாற்ற முடியுமா? அவள் அமீபாவுக்குள் நுழைய எங்களுக்கு உதவினாள், அவள் வெளியேற உதவினாள்.
- சரியாக! புத்திசாலித்தனம்! ஷென்யா கத்தினாள். - திமோஷா, நீ புத்திசாலி! ஓடுவோம்!
அவர்கள் மைட்டோகாண்ட்ரியாவிலிருந்து குதித்து வெளிப்புற சவ்வுக்கு விரைந்தனர், இது உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, அமீபாவை எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் சூழ்ந்துள்ளது. ஷென்யா ஒரு குச்சியால் சவ்வை வாளால் குத்தியது போல. சவ்வு வளைந்தது, ஆனால் கிழிக்கப்படவில்லை. ஷென்யா மீண்டும் அடித்தார், பின்னர் மீண்டும் மீண்டும் - அனைத்தும் வீண். வெளிப்புற சவ்வு கரு அல்லது செரிமான வெற்றிடத்தின் ஷெல் விட மிகவும் தடிமனாகவும் வலுவாகவும் இருந்தது.
ஷென்யா அவர்கள் சுதந்திரம் பெற உதவும் ஏதாவது ஒன்றைத் தேடி சுற்றிப் பார்த்தார். இந்த நேரத்தில், ஒரு சிறிய குமிழி சிறுவர்கள் வரை மிதந்தது.
"கவனமாக இருங்கள்," ஷென்யா எச்சரித்தார், "ஒதுங்கிவிடுவோம்.
சிறுவர்கள் ஒதுங்கினர். ஏதோ மேகமூட்டம் நிறைந்த ஒரு குமிழி வெளிப்புற சவ்வு வரை மிதந்து, அதை அழுத்தி அதில் இருந்த அனைத்தையும் பிழிந்தது.
"சீக்கிரம், இந்த துளை வழியாக நழுவுவோம்," ஷென்யா தனது சகோதரனின் கையைப் பற்றிக் கத்தினாள்.
அவர்கள் குமிழிக்கு விரைந்தனர், ஆனால் துளை ஏற்கனவே மறைந்துவிட்டது. சுருங்கிய வெற்றுக் குப்பி கூண்டுக்குள் ஆழமாக மிதந்தது.
"நாங்கள் தாமதமாகிவிட்டோம்," ஷென்யா ஏமாற்றத்துடன் இழுத்தாள். - இது ஒரு லைசோசோம். நீங்கள் பார்த்தீர்கள்: அவளுடைய மென்படலத்தில் ஒரு துளை செய்ய - ஒரு ஜோடி அற்பங்கள். ஆனால் எங்களுக்கு - வழி இல்லை, உங்கள் பற்கள் கூட கடிக்க. எனக்கு ஒரு யோசனை இருக்கிறது. உண்மை, இது ஆபத்தானது, ஆனால் வேறு வழியில்லை என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது. மற்றொரு லைசோசோமைத் தேடுவோம்.
அவர்கள் வெளிப்புற சவ்வு வழியாக நடந்து விரைவில் அதைக் கண்டார்கள். அவள் மெதுவாக வெளிப்புற சவ்வுக்கு நீந்தினாள். ஷென்யா அருகிலுள்ள ரைபோசோமில் குதித்து, தனது சகோதரருக்கு மேலே ஏற உதவினார் மற்றும் கண்டிப்பான, உற்சாகமான குரலில் கட்டளையிட்டார்:
- இப்போது முக்கிய விஷயம் கவனம் மற்றும் பீதி இல்லை. நான் சொல்வதைக் கேளுங்கள், இல்லையெனில் நாம் தொலைந்து போவோம்.
"சரி," திமோஷாவும் தீவிரமாக பதிலளித்தார்.
மிக முக்கியமான ஒன்று நடக்கப் போகிறது என்பதை அவர் புரிந்து கொண்டார், மேலும் அவர் தனது மூத்த சகோதரரின் அனைத்து கட்டளைகளையும் நிறைவேற்றத் தயாரானார்.
லைசோசோம் குழந்தைகள் அமர்ந்திருந்த ரைபோசோமுக்கு மிக அருகில் உள்ள சவ்வு வரை நீந்தியது. ஷென்யா கீழே சாய்ந்து அவளை ஒரு குச்சியால் அடித்தாள். லைசோசோமின் ஷெல் கிழிந்து, கொந்தளிப்பான திரவம் அமீபாவின் வெளிப்புற சவ்வு மீது பரவி, ரைபோசோமைத் தாக்கியது. இந்த திரவத்தில் நிறைய தீய நொதிகள் இருந்தன, அது உடனடியாக சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் அழிக்கத் தொடங்கியது. மென்படலத்தில் ஒரு துளை உருவாகியுள்ளது. ஒரு சேற்று குட்டையில் சிக்கிய ரைபோசோம், ஆபத்தான முறையில் சாய்ந்தது, வெளிப்படையாக, நொதிகள் ஏற்கனவே அதன் தளத்தை அழிக்கத் தொடங்கியுள்ளன. அமீபா ஓயாமல் அசைய, அவள் உள்ளம் நடுங்கியது. எந்த நேரத்திலும் என்சைம்களின் குட்டையின் மையத்தில் விழுந்துவிடலாம் என்று சிறுவர்கள் அமர்ந்திருந்த ரைபோசோம் நடுங்கியது. அமீபா விபத்து நடந்த பக்கத்திலிருந்து சுருங்க ஆரம்பித்தது, ஓட்டையை மூட முயற்சித்தது. ஷென்யா திமோஷின் கையை இறுக்கமாக அழுத்தி கத்தினார்:
- தாவி!
- நான் பயப்படுகிறேன்! திமோஷா சத்தமிட்டார். ஆனால் ஷென்யா ஏற்கனவே வேகமாக வளர்ந்து கொண்டிருந்த துளைக்குள் குதித்து, தனது சகோதரனையும் தன்னுடன் இழுத்துக்கொண்டார்.
அவர்கள் துர்நாற்றம் வீசியது, அவர்களின் முகம், கைகள் மற்றும் திமோஷாவின் வெற்று குதிகால் எரிக்கப்பட்டது, ஆனால் அவர்கள் அமீபாவிலிருந்து வெளியே விழுந்தனர், இரண்டாவது குதித்த டிமோஷா, தனது கால்களை வெளியே இழுக்க நேரம் இல்லாமல், அமீபாவின் துளை சாப்பிட்டார். லைசோசோமில் இருந்து நச்சு நொதிகள், அவற்றின் பின்னால் மிக விரைவாக மூடப்பட்டன.
சிறுவர்கள் மூச்சைப் பிடித்துக் கொண்டு காலடியில் ஏறியபோது அமீபாவில் ஓட்டை இல்லை. அவளது வெளிப் படலத்தில் ஒரு சிறு வடு மட்டும் நடந்த நிகழ்வுகளை நினைவூட்டுவதாக இருந்தது.

பதினைந்தாவது கதை

அதனால் சிறுவர்கள் சுதந்திரமாக இருந்தனர். ஆனால் அவர்களின் சாகசங்கள் அங்கு முடிவடையவில்லை. அவர்கள் மீண்டும் சாதாரண குழந்தைகளாக வளர வேண்டும்.
- உங்களுக்குத் தெரியும், ஷென்யா, - திமோஷாவை பரிந்துரைத்தார், - சரக்கறைக்குச் சென்று ஒரு புகைப்பட பெரிதாக்கலைக் கண்டுபிடிப்போம். நாங்கள் விளையாடிய இடத்தில் அவர் இல்லாததால், அவரது தாய் அவரை அகற்றினார் என்று அர்த்தம். என் அம்மா எப்போதும் பொருட்களை அவற்றின் இடத்தில் வைப்பார்.
"நீங்கள் நலமாக இருக்கிறீர்கள்," ஷென்யா வருத்தத்துடன் பதிலளித்தார். "நாங்கள் மட்டும் மிகவும் சிறியவர்கள், அறையைத் தாண்டி சரக்கறைக்குச் செல்ல ஒரு வாரம் ஆகும்.
"ஒன்றுமில்லை," திமோஷா தைரியமாக கூறினார், "நாங்கள் ஒரு வாரம் அங்கு வருவோம். நாங்கள் அமீபாவைக் கூட சமாளித்தோம். இப்போது நாம் பயப்பட ஒன்றுமில்லை!
"ஒரு வாரத்தில் நாங்கள் பசியால் இறந்துவிடுவோம்," ஷென்யா இருட்டாக பதிலளித்தார். எங்களிடம் ஒரு துண்டு ரொட்டி இல்லை.
சிறுவர்கள் பதறினர். நிலைமை பரிதாபமாக இருந்தது...
இந்த நேரத்தில், அப்பாவும் அம்மாவும் தங்கள் அன்பான குழந்தைகளை தவறவிட்டனர்.
"குழந்தைகள், அநேகமாக, வீட்டில் ஆர்வமாக இல்லை," என் அம்மா கூறினார், "எனவே அவர்கள் எப்போதும் எங்காவது மறைந்து விடுகிறார்கள். அவற்றில் மிகக் குறைவாகவே செய்கிறோம். எடுத்துக்காட்டாக, புகைப்படம் எடுப்பதாக நீங்கள் எத்தனை முறை அவர்களுக்கு உறுதியளித்தீர்கள், ஆனால் நீங்கள் அதைச் சுற்றி வரவில்லை.
இந்த நேரத்தில், அப்பா தனக்கு ஏற்கனவே நிறைய விஷயங்கள் இருப்பதாக பதிலளிக்கவில்லை. "உண்மையில், நீங்கள் சொல்வது சரிதான்," என்று அவர் கூறினார். - சும்மா அல்ல, அவர்கள் இன்று ஒரு புகைப்பட பெரிதாக்கலை வெளியே எடுத்தார்கள். அவர்கள் திரும்பி வரும்போது நாங்கள் அதைச் செய்வோம். சொல்லப்போனால், நீங்கள் அதை இன்னும் அகற்றிவிட்டீர்களா?
"நிச்சயமாக," அம்மா பதிலளித்தார்.
"நான் அதை எடுத்து வேலைக்கு தயார் செய்வேன்," என்று அப்பா முடிவு செய்தார்.
...சிறுவர்களின் அருகில் ஏதோ பெரிய, கறுப்பு தரையிறங்கியது. அவர்களால் ஏமாற்ற முடியவில்லை.
- அது என்ன? திமோஷா பயத்துடன் கேட்டாள்.
"பெற்றோர்கள் எதையாவது மறுசீரமைக்கிறார்கள்," ஷென்யா இருட்டாக பதிலளித்தார்.
- பார்ப்போம்!
ஷென்யா தயக்கத்துடன் எழுந்து நின்றாள்.
அவர்களால் நுண்ணுயிரிலிருந்து வெளியேற முடியுமா என்று அவர் மேலும் மேலும் சந்தேகித்தார். மனமோ அவனுடைய அறிவோ இங்கு உதவ முடியாது. மற்றும் வெற்று வயிறு மனநிலையை மேம்படுத்தவில்லை. திமோஷா இளையவர் மற்றும் அவரது புத்திசாலி சகோதரரை நம்பினார், அதனால் அவர் மனம் இழக்கவில்லை.
அவர்களை கிட்டத்தட்ட நசுக்கியதைக் கருத்தில் கொள்வது அவ்வளவு எளிதானது அல்ல. சிறுவர்கள் தலையை உயர்த்தி சில படிகள் பின்வாங்கினர், ஆனால் அவர்களால் இந்த பொருளை எந்த விதத்திலும் பார்க்க முடியவில்லை. இறுதியாக ஷென்யா பரிந்துரைத்தார்:
"இந்த விஷயத்தைச் சுற்றி ஒரு தூசியின் மீது பறப்போம்."
என் அம்மா சமீபத்தில் சுத்தம் செய்து கொண்டிருந்தாலும், சில தூசித் துகள்கள், பெரிய பாறைகள் போன்றவை, ஒதுக்குப்புறமான மூலைகளில் கிடந்தன. அவை மிகவும் பெரியவை, ஆனால் எடை குறைவாக இருந்தன. சிறுவர்கள் அது கிடந்த துளையிலிருந்து தூசியின் புள்ளியை எளிதாக வெளியே இழுத்து, அதன் மீது ஏறி வலுவாகத் தள்ளினார்கள். தோழர்களுடன் தூசி பறந்தது.
பக்கவாட்டில் சிறிது விலகி, கால்கள் மற்றும் கைகளால் ரேக் செய்வதன் மூலம் தூசியை கட்டுப்படுத்தலாம். சிறுவர்கள் மேலே ஏறினர், படிப்படியாக ஒரு பெரிய மர்மமான விஷயத்தின் வெளிப்புறங்கள் தோன்ற ஆரம்பித்தன.
"திமோஷா," ஷென்யா கிசுகிசுத்தார், அவரது குரல் உடைந்தது. - இது ... இது ...
- புகைப்படத்தை பெரிதாக்குங்கள்! திமோஷா யூகித்தார்.
புள்ளி இலக்கை நோக்கி பறந்தது. ஒரு பெரிய, ஒரு கால்பந்து மைதானம் போன்ற, திரைப்பட சட்டகம் ஏற்கனவே தோன்றியது. அதன் வழியாக செல்ல மட்டுமே இருந்தது, இங்கே அவை - உருப்பெருக்கி லென்ஸ்கள்.
"குதிப்போம்," ஷென்யா கட்டளையிட்டார்.
சிறுவர்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு லென்ஸின் பள்ளத்தில் நுழைந்தனர். வீழ்ச்சி குறுகிய காலமாக இருந்தது, மற்றும் அவர்களின் கண்களைத் திறந்து, தோழர்களே அவர்கள் மேஜையின் கீழ் அறையில் படுத்திருப்பதைக் கண்டனர், மேலும் கவிழ்க்கப்பட்ட உருப்பெருக்கி அருகில் கிடந்தது.
- ஹூரே! நாங்கள் திரும்பி வந்துவிட்டோம்!
கதவு திறந்து அம்மா உள்ளே வந்தாள்.
"நீங்கள் இருக்கிறீர்கள்," அவள் கடுமையாக சொன்னாள். - நீங்கள் ஏற்கனவே ஈடுபடுவதால், திரும்புவதற்கு உங்களுக்கு நேரம் இல்லை. ஏன் மேசைக்கு அடியில் ஏறி, பெரிதாக்கியதை கவிழ்த்தாய்? மேலும் சொல்லுங்கள், தயவுசெய்து, நீங்கள் காலை முழுவதும் எங்கே இருந்தீர்கள்?
திமோஷா அம்மாவின் எந்த கேள்விக்கும் பதிலளிக்கவில்லை. அவர் அவளிடம் விரைந்து சென்று, அவளைக் கட்டிப்பிடித்து கிசுகிசுத்தார்:
"அம்மா, நான் உன்னை மிகவும் நேசிக்கிறேன்!"
ஷென்யாவும் மேசைக்கு அடியில் இருந்து தவழ்ந்து, தனது தாயிடம் சென்று அவளுடன் ஒட்டிக்கொண்டாள்.
"நானும் உன்னை நேசிக்கிறேன் - நான் உன்னை மிகவும் நேசிக்கிறேன்!"
பிறகு அனைவரும் சாப்பிட அமர்ந்தனர். சகோதரர்கள் இரண்டு கிண்ண சூப், தலா நான்கு கட்லெட்டுகள் சாப்பிட்டனர் மற்றும் ஜெல்லி முழுவதையும் குடித்தார்கள் - அமீபா வழியாக அவர்கள் பயணம் செய்யும் போது அவர்களுக்கு மிகவும் பசியாக இருந்தது.
இரவு உணவிற்குப் பிறகு, முழு திருப்தியுடன், அவர்கள் சோபாவில் ஏறி, வசதியாக தங்கள் கால்களை அவற்றின் கீழ் வைத்து, சைட்டாலஜி என்ற புத்தகத்தைப் பார்க்கத் தொடங்கினர். சைட்டாலஜி என்பது உயிரணுக்களின் அறிவியல், ஷென்யா திமோஷா விளக்கினார். புத்தகத்தில் பல ஓவியங்கள் மற்றும் புகைப்படங்கள் இருந்தன. சகோதரர்கள் அவர்களை ஆர்வத்துடன் பார்த்தனர். அவர்கள் மைட்டோகாண்ட்ரியா, ரைபோசோம்கள், கருக்கள் ஆகியவற்றின் வெளிப்புறங்களை அடையாளம் காண விரும்பினர்.
நாம் உண்மையில் அனைத்தையும் பார்த்தோம்! திமோஷா திரும்பத் திரும்பச் சொன்னார். உங்களுக்கு ஷென்யா நினைவிருக்கிறதா?
"நிச்சயமாக எனக்கு நினைவிருக்கிறது," ஷென்யா முடிந்தவரை அலட்சியமாக பதிலளித்தார், ஆனால் பக்கத்தில் ஒரு பழக்கமான படத்தைப் பார்க்கும் ஒவ்வொரு முறையும் அவருக்குள் ஏதோ ஒன்று குதித்தது.
அவர்கள் "தி கோர்" என்ற அத்தியாயத்தை அடைந்ததும், திமோஷா புத்தகத்திலிருந்து விலகிச் சென்றார்.
"ஆஹா, அங்கே பயமாக இருந்தது!"
"நீங்கள் ஒருவேளை நினைவில் கொள்ள விரும்பவில்லை," ஷென்யா கூறினார். இந்த அத்தியாயத்தைத் தவிர்க்கலாம்.
"இல்லை, இல்லை," திமோஷா பதிலளித்தார். “இப்போது நாங்கள் பயப்பட ஒன்றுமில்லை. நாங்கள் வீட்டில் சோபாவில் அமர்ந்திருக்கிறோம். அம்மா சமையலறையில் பாத்திரங்களைக் கழுவுகிறாள். பார்ப்போம். மூலம், ஷென்யா, நினைவில் கொள்ளுங்கள், குரோமோசோம்களில் வாழும் சில மரபணுக்களைப் பற்றி நீங்கள் என்னிடம் சொன்னீர்கள். அது என்ன என்பதை நீங்கள் விளக்க விரும்பினீர்கள், ஆனால் ஒரு வம்பு இருந்தது, எல்லாம் எங்கள் தலையை விட்டு வெளியேறியது.
ஷென்யா மேசைக்கு அருகில் சென்று, ஒரு துண்டு காகிதத்தையும் பென்சிலையும் எடுத்து ஒரு ஆசிரியரின் குரலில் சொன்னாள்:
- திமோஷா, தயவுசெய்து குழப்ப வேண்டாம். சிறுவர்கள் இல்லை, குரோமோசோமில் மரபணு இல்லை, அது எப்போதும் இல்லை. மற்றும் மரபணுக்கள், குரோமோசோம்களின் சிறிய துண்டுகள் இருந்தன. இன்னும் துல்லியமாக, deoxyribonucleic அமிலத்தின் துண்டுகள்.
- என்ன வகையான அமிலம்? திமோஷா கேட்டார்.
"Deoxy-ribo-nucleic," Zhenya முக்கியமாக கூறினார். இவ்வளவு கடினமான வார்த்தையை தயக்கமின்றி உச்சரிப்பது அவருக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது.
ஆனால் திமோஷாவைப் பொறுத்தவரை, நுண்ணியத்திற்கான பயணம் வீணாகவில்லை. உடனே அவர் கேட்டார்:
இந்த அமிலத்தின் சுருக்கம் என்ன?
"டிஎன்ஏ," ஷென்யா சிரித்துக்கொண்டே பதிலளித்தாள். தன் இளைய சகோதரர் மிகவும் புத்திசாலி என்று அவர் மகிழ்ச்சியடைந்தார். - நினைவில் கொள்ளுங்கள், டிமோஷா, டிஎன்ஏ எந்த உயிரணுவிலும் எந்த உயிரினத்திலும் மிக முக்கியமான மூலக்கூறு. டிஎன்ஏ என்பது உயிரின் மூலக்கூறு.
– எப்படி புரிந்துகொள்வது: டிஎன்ஏ என்பது உயிரின் மூலக்கூறு?
- ரைபோசோம் ஒரு புரதத்தை எவ்வாறு உருவாக்கியது என்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா, இதற்கான திட்டம் mRNA ஆல் கொடுக்கப்பட்டது? குரோமோசோம்கள் எப்படி இரட்டிப்பாகி, அதாவது இரண்டு மடங்கு அதிகமாக இருந்தன என்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? ஒரு அமீபா எப்படி ஒரே மாதிரியான இரண்டாக மாறியது என்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா?
- சரி, நிச்சயமாக, எனக்கு நினைவிருக்கிறது - நாம் அனைவரும் இன்று காலை பார்த்தோம்! இதை நான் என் வாழ்நாளில் மறக்க மாட்டேன்!
- எனவே, இந்த நிகழ்வுகள் அனைத்தும் deoxyribonucleic அமிலத்தால் கட்டளையிடப்பட்டன. நினைவில் கொள்ளுங்கள், கூண்டில் உள்ள முக்கிய தளபதி யார் என்று நீங்கள் கேட்டீர்கள்.
- ஆம், எனக்கு எல்லாம் நினைவிருக்கிறது. நீங்கள் யார் என்று என்னிடம் சொன்னீர்கள்: கோர். எனவே நாங்கள் சொந்தமாக இந்த மையத்திற்குள் சென்றோம்.
- மற்றும் கருவில், மிக முக்கியமான விஷயம் டி.என்.ஏ. அவள் எல்லாவற்றுக்கும் பொறுப்பாக இருக்கிறாள்.
- அமீபா?
- மற்றும் அமீபாவிலும், நுண்ணுயிரிகளிலும், நமது உயிரணுக்களிலும், பலசெல்லுலர்களிலும். எல்லா இடங்களிலும், ஒவ்வொரு செல்லிலும் தளபதி டி.என்.ஏ.
அவள் எப்படி வழிநடத்துகிறாள்? திமோஷா நம்பமுடியாமல் கேட்டாள்.
– டிஎன்ஏ எப்படி ரைபோசோம்களுக்கு எந்த புரதத்தை உருவாக்க வேண்டும் என்று சொல்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்வோம்...
"எனக்கு நினைவிருக்கிறது," திமோஷா எடுத்தார், "கரு எம்ஆர்என்ஏவை ரைபோசோமுக்கு அனுப்புகிறது. மற்றும் எம்ஆர்என்ஏ வந்து கட்டளையிடுகிறது: முதலில் இந்த அமினோ அமிலம், பின்னர் ஒன்று, அதன் பிறகு மூன்றாவது - மற்றும் முழு நீண்ட கோட்டையும் ஏற்பாடு செய்கிறது. இது அத்தகைய புரதமாக மாறிவிடும். எது தேவை.
- முற்றிலும் சரி. ஆனால் நீங்கள் மிகவும் புத்திசாலி என்பதால், எனக்கு பதில் சொல்லுங்கள்: எம்ஆர்என்ஏவில் ஆர்டரை எழுதுவது யார்?
"டிஎன்ஏ, அநேகமாக," திமோஷா யூகித்தார்.
- நன்றாக முடிந்தது, கண்டுபிடித்தேன்! ஆனால் என?
- சரி, ஷென்யா, நீங்கள் என்னிடம் இதுபோன்ற கேள்விகளைக் கேட்கிறீர்கள், நான் திமோஷா அல்ல, ஆனால் புத்திசாலி விஞ்ஞானி. எனக்கு எப்படி தெரியும்!
"பாருங்கள்," மற்றும் ஷென்யா மீண்டும் வரையத் தொடங்கினார், "அத்தகைய மூலக்கூறுகள் உள்ளன. - சுருக்கமாக, நாம் அவர்களை இப்படி அழைக்கிறோம்: அடினைன் - ஏ, குவானைன் - ஜி, சைட்டோசின் - சி, தைமின் - டி, யுரேசில் - யூ. நினைவிருக்கிறதா?
"நன்றாக இல்லை," திமோஷா ஒப்புக்கொண்டார்.
- சரி, ஒன்றுமில்லை, அவர்கள் அதை பதினொன்றாம் வகுப்பில் மட்டுமே கற்பிக்கிறார்கள், உங்களுக்கு இன்னும் நினைவில் கொள்ள நேரம் இருக்கிறது, - ஷென்யா தனது சகோதரரை ஊக்குவித்தார், பள்ளியின் பழமையான வகுப்பின் திட்டத்தில் அவர் நன்கு அறிந்தவர் என்று ரகசியமாக பெருமிதம் கொண்டார். இந்த மூலக்கூறுகள் டிஎன்ஏ மற்றும் ஆர்என்ஏ ஆகிய நியூக்ளிக் அமிலங்களை உருவாக்குகின்றன.
- மேலும் அவை ஏன் "நியூக்ளிக்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன?
ஏனெனில் "நியூக்ளியஸ்" என்றால் லத்தீன் மொழியில் "கோர்" என்று பொருள். "நியூக்ளிக் அமிலங்கள்" என்றால் "அணு அமிலங்கள்".
"சரி, அது சரியான பெயர்," திமோஷா நியாயப்படுத்தினார். - அவர்கள் மையத்தில் வசிப்பதால், அவர்கள் மையத்திலிருந்து வெளியே வருகிறார்கள் ...
"ஆர்என்ஏ மட்டுமே கருவில் இருந்து வெளிவருகிறது, டிஎன்ஏ எப்பொழுதும் கருவில் வாழ்கிறது" என்று ஷென்யா எச்சரித்தார்.
- அப்படியே இருக்கட்டும், - திமோஷா ஒப்புக்கொண்டார், - மேலும் சொல்லுங்கள், தயவுசெய்து.
டிஎன்ஏ மூலக்கூறு மிக மிக நீளமானது.
டேப் எப்படி இருக்கிறது?
இல்லை, அது தட்டையானது அல்ல. அவள் ஒரு சுழலில் முறுக்கப்பட்டாள்.
இதை நாம் புரதங்களில் பார்த்திருக்கிறோம்! திமோஷா நினைவுக்கு வந்தார்.
"நீங்கள் மீண்டும் சொல்வது சரிதான்," ஷென்யா குழந்தையைப் பாராட்டினார். - புரதங்கள் மட்டுமே அமினோ அமிலங்களால் ஆனவை, டிஎன்ஏ அடிப்படைகளால் ஆனது: அடினைன், குவானைன், தைமின் மற்றும் சைட்டோசின்.
- இவ்வளவு நீளமான, நீண்ட அமிலம் மற்றும் நான்கு வகையான மூலக்கூறுகள் மட்டுமே உள்ளன: ஏ, ஜி, டி மற்றும் சி? ஒரு புரதத்தில் இருபது அமினோ அமிலங்கள் உள்ளன.
“டிஎன்ஏ அனைத்து விதமான வார்த்தைகளையும் நான்கு எழுத்துக்களால் சரியாக எழுதுகிறது. ஒவ்வொரு வார்த்தையும் ஒரு அமினோ அமிலத்தைக் குறிக்கிறது மற்றும் மூன்று எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது. மூன்று எழுத்துகள் ஒரு அமினோ அமிலம், அடுத்த மூன்று எழுத்துக்கள் மற்றொன்று. ஒவ்வொரு வாக்கியமும் பல, பல சொற்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் ஒரு புரதம் குறியாக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளது.
"என்கிரிப்ட் செய்யப்பட்டது," திமோஷா மூச்சுத் திணறினார். உளவாளிகள் யூகிக்காமல் இருப்பதற்காகவா இது?
- இல்லை, விஞ்ஞானிகள் அவ்வாறு கூறுகிறார்கள்: "குறியாக்கப்பட்ட." டிஎன்ஏ மனித எழுத்துக்களில் எழுதப்படவில்லை என்பதால்: ஒரு புரதத்தை அப்படி அல்லது அப்படி உருவாக்குவது, ஆனால் அது இந்த அடிப்படைகளைக் கொண்டு எழுதப்பட்டுள்ளது. விஞ்ஞானிகள் அத்தகைய பதிவை யூகிக்க கடினமாக உள்ளது, எனவே அவர்கள் மறைக்குறியீடுகளுக்கு மேல் தங்கள் மூளையை அவர்கள் மீது செலுத்துகிறார்கள்.
ஓ, அவர்களுக்கு என்ன கடினமான வேலை! திமோஷா விஞ்ஞானிகளுக்கு வருத்தம் தெரிவித்தார்.
- கடினம், ஆனால் சுவாரஸ்யமானது. வாக்கியங்கள் - மரபணுக்கள் - டிஎன்ஏவின் நீண்ட, நீண்ட சங்கிலியில் எழுதப்பட்டிருப்பதாக விஞ்ஞானிகள் புரிந்துகொண்டுள்ளனர். இதன் பொருள் ஒவ்வொரு மரபணுவும் ஒரு புரதத்தை குறியாக்குகிறது. ஒவ்வொரு உயிரினத்தையும் பற்றிய அனைத்தும் மரபணுக்களால் DNA இல் பதிவு செய்யப்படுகின்றன.
"என்னைப் பற்றியும்?" திமோஷா கேட்டார். சில அறியப்படாத மரபணுக்கள் அவரைப் பற்றி அனைத்தையும் அறிந்திருப்பது அவருக்கு மிகவும் ஆச்சரியமாக இருந்தது.
- ஒவ்வொரு நபருக்கும், புல் மற்றும் பூச்சிகள் அதன் சொந்த டிஎன்ஏ மற்றும் அதன் சொந்த மரபணுக்களைக் கொண்டுள்ளன. உங்கள் டிஎன்ஏ உங்களைப் பற்றியது, என்னுடையது என்னைப் பற்றியது. கண்கள் மற்றும் முடி என்ன நிறம் இருக்க வேண்டும், என்ன குணம், என்ன நோய்கள் கூட நீங்கள் நோய்வாய்ப்படும்.
- எனவே, எனவே, - திமோஷா தனது மூத்த சகோதரனைப் பின்பற்றி நியாயப்படுத்தத் தொடங்கினார். மரபணுக்கள் டிஎன்ஏவில் உள்ளன, டிஎன்ஏ குரோமோசோம்களில் உள்ளது. குரோமோசோம்கள் கருவில் உள்ளன. கருவில் இருந்து, டிஎன்ஏ ஒரு பாம்பு எம்ஆர்என்ஏவை ரைபோசோமுக்கு அனுப்புகிறது. ரைபோசோம் ஒரு தையல் இயந்திரம் போல எழுதுகிறது - இது அமினோ அமிலங்களிலிருந்து புரதத்தை தைக்கிறது. மேலும் ரைபோசோம் எதையும் குழப்பாமல் இருப்பதை mRNA உறுதி செய்கிறது. எந்த புரதம் தேவை என்பதை டிஎன்ஏ எம்ஆர்என்ஏ எவ்வாறு விளக்குகிறது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை.
மரபணு எழுத்துக்களை முதலில் உங்களுக்கு விளக்குகிறேன். 20 வார்த்தைகளை மூன்றெழுத்தில் எழுதுவது எப்படி. அல்லது, மரபணு ரீதியாக பேசினால், நமது புரதங்கள் தயாரிக்கப்படும் 20 அமினோ அமிலங்களின் அடிப்படைகளை குறியாக்கம் செய்யுங்கள். ஒரு பென்சில் எடு, முயற்சி செய்யலாம்.
அவர்கள் ஒரு பென்சிலை எடுத்தார்கள், அவர்கள் கொண்டு வந்தது இதுதான்:

AAA, AAC, AAG, ACC, AGG, ACC, ACG, CCC, CCA, CCG, CCG, CAA, CGA, CAG, GGG, GHC, GGA, HCA, GAC, HCC, GAA.

திமோஷா இந்த வார்த்தைகள் அனைத்தையும் விடாமுயற்சியுடன் விவரித்தார் மற்றும் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தார்.
- நன்று நன்று! வெறும் இருபத்தி ஒரு உதிரி. அதுதான் அகரவரிசை!

ஷென்யா மகிழ்ச்சியுடன் சிரித்தார், திமோஷா தனக்கு பிடித்த அறிவியலான உயிரியலை விரும்பியதில் மகிழ்ச்சியடைந்தார்.
"இப்போது பார்," அவர் உற்சாகமாக தொடர்ந்தார். - எல்லாம் மிகவும் எளிமையானது. விஷயம் என்னவென்றால், டிஎன்ஏ தன்னைப் போலவே எம்ஆர்என்ஏவை உருவாக்குகிறது. கட்டுமானம் நடந்து கொண்டிருக்கும் போது, ​​டிஎன்ஏவில் A க்கு எதிரே எப்போதும் ஜி வளரும், ஆர்என்ஏவில் ஜி எதிர் - அவசியம் ஏ. ஆனால் டிஎன்ஏவில் எதிர் சியானது ஆர்என்ஏவில் யூ, யுரேசில், ஆகிறது. எனவே எம்ஆர்என்ஏ டிஎன்ஏ துண்டின் சரியான நகலை எடுத்துச் செல்கிறது, அங்கு புரதத்தின் அமைப்பு எழுதப்பட்டுள்ளது. ஒரு புரதத்திற்கான பதிவு முழு டிஎன்ஏவை விட மிகக் குறைவு, எனவே கட்டளைகள் விரைவாக வழங்கப்படுகின்றன. இப்படித்தான் டிஎன்ஏ அணுக்கருவை விட்டு வெளியேறாமல் முழு உயிரணுவின் வாழ்க்கையையும் கட்டளையிடுகிறது.
- அது தான் பிரச்சனையே! இந்த எம்ஆர்என்ஏ கருவில் இருந்து ரைபோசோமுக்கு குறிப்புகளை மட்டுமே கொண்டு செல்கிறது. அவள் கட்டளைகளை எழுதுவது போல் அவள் ஒளிபரப்பு செய்கிறாள். வால் அப்படி ஆடுகிறது. - திமோஷா எம்ஆர்என்ஏவைப் பின்பற்றி அறையைச் சுற்றி நடந்தார். - இதோ டிஎன்ஏ - நன்றாக உள்ளது. அலுவலகத்தில் ஒரு முதலாளியைப் போல, அவர் தனது மேஜையில் அமர்ந்து முழு ஆலைக்கும் கட்டளையிடுகிறார். ஆனால் இங்கே தெளிவாக இல்லை, ஷென்யா. குரோமோசோம்கள் திடீரென இரட்டிப்பாக மாறுவதைப் பார்த்தது நினைவிருக்கிறதா? இதை எப்படி புரிந்து கொள்வது?

- இரண்டு புதிய அமீபாவைப் பெற, பழைய அமீபாவை இரண்டாகப் பிரிக்க வேண்டும். ஆனால் ஒவ்வொரு அமீபாவிற்கும் ஒரே அளவு டிஎன்ஏ தேவை! மேலும், டிஎன்ஏவின் கலவை ஒரே மாதிரியாக இருக்க வேண்டும், இல்லையெனில் அமீபாவில் இரண்டு அமீபா இருக்காது, ஆனால் ஒரு பிழை மற்றும் சூரியகாந்தி, எடுத்துக்காட்டாக. ஆனால் அது ஒருபோதும் நடக்காது! இங்கே டிஎன்ஏ ஒரு சகோதரிக்கு மதிப்புள்ளது, தன்னைப் போலவே, அவளுடைய சரியான நகல்.

- அது தான் பிரச்சனையே! திமோஷா கூச்சலிட்டார். “இப்போது எனக்கு எல்லாம் புரிகிறது. குரோமோசோம்கள் தங்களுக்கென சகோதரிகளை உருவாக்கின. பின்னர் சகோதரிகள் வெவ்வேறு திசைகளில் சென்றனர் - வெவ்வேறு கருக்கள் மற்றும் வெவ்வேறு செல்கள், மற்றும் வெவ்வேறு செல்களில் அவர்களின் குரோமோசோம்கள் ஒரே மாதிரியானவை! எனவே, அமீபாக்கள் ஒரே மாதிரியாக மாறும். என் அம்மா ஏன் எனக்காக ஒரு நாயைப் பெற்றெடுக்க முடியாது என்று நான் எப்போதும் நினைத்தேன். அவளுக்கு கோரை மரபணுக்கள் இல்லை. நீங்கள் எனக்கு விளக்கியது நல்லது. இப்போது நான் அவளிடம் ஒரு சகோதரி அல்லது ஒரு சகோதரனைக் கேட்பேன்.

பதினாறாவது கதை

மாலை வந்தது, அம்மா குழந்தைகளை படுக்க வைத்தார்.
"சரி, திமோஷா," அவள் கேட்டாள், "உன் செருப்பு எங்கே?" மீண்டும் இழந்ததா?
- நான் இழக்கவில்லை, - திமோஷா கோபமடைந்தார், - அவரது அமீபா அவரை சாப்பிட்டது.
- சிறுபிள்ளை தனமாக இருக்காதே! அம்மாவுக்கு கோபம் வந்தது. - வீட்டு செருப்புகளை யார் சாப்பிட முடியும்? எங்கள் குடியிருப்பில் நான் எந்த செருப்புகளையும் பார்த்ததில்லை.
ஷென்யா மெதுவாக திமோஷாவைத் தள்ளிவிட்டு சொன்னாள்:
“அம்மா, தற்செயலாக அவரை இழந்தோம். திட்டாதே, தயவுசெய்து, திமோஷா.
"நாளை கண்டுபிடியுங்கள்," என் அம்மா உத்தரவிட்டார். - இப்போது - தூங்கு.
- நீங்கள் அவரை எப்படி கண்டுபிடிப்பது? திமோஷா மீண்டும் உரையாடலில் நுழைந்தார். - அமீபா அவரை துண்டுகளாக ஜீரணித்தது. செருப்புகளிலிருந்து கார்போஹைட்ரேட்டுகள் எவ்வாறு மாறியது என்பதை நாமே பார்த்தோம். சிலர் வெற்றி பெற்றனர், நிச்சயமாக. எடுத்துக்காட்டாக, ரொட்டியிலிருந்து குறைவாக. ஆனால் செருப்புகள் மிகவும் உண்ணக்கூடியவை அல்ல என்பதை நீங்களே புரிந்துகொள்கிறீர்கள்.
- அப்படியானால், செருப்புகளை சமைத்து சாப்பிட்டார்களா? நீங்கள், திமோஷா, ஒரு சிறந்த கண்டுபிடிப்பாளர். நீங்கள் உங்கள் செருப்புகளை எறிந்தீர்கள் என்று நேர்மையாகச் சொல்வது நல்லது, ஆனால் எங்கே என்று உங்களுக்குத் தெரியாது.
இளைய மகன் கோபத்துடன் முகம் சுளிப்பதைக் கண்டு தாய் மேலும் கூறினார்:
- சரி, கடவுள் அவரை ஆசீர்வதிப்பாராக, இந்த செருப்புடன். அதை நாளை கண்டுபிடிப்போம். இப்போது - படுக்கைகளில் ஒரு அணிவகுப்பு!
விளக்கை அணைத்துவிட்டு வெளியே சென்றாள். ஷென்யா ஒரு போர்வையில் வசதியாகப் போர்த்திக்கொண்டு கண்களை மூடினாள். பெரிய எழுத்துக்கள் ஏ, ஜி, சி மற்றும் டி என் கண்களுக்கு முன்னால் இருந்தன.
திடீரென்று யாரோ தன் போர்வையை மெதுவாக இழுப்பதை உணர்ந்தான். பின்னர் அவரை காலை பிடித்து இழுத்தனர். ஷென்யா ஒரு பந்தில் சுருண்டு, ஒரு போர்வையில் தன்னை இன்னும் இறுக்கமாக போர்த்திக்கொண்டாள். அவன் இதயம் வேகமாக துடித்தது. யாரோ போர்வையினூடே அவனைத் தொட்டுக்கொண்டிருந்தார்கள்.
ஷென்யா கத்த விரும்பினார், ஆனால் அவரது குரல் பயத்திலிருந்து மறைந்தது, மேலும் அவர் கூச்சலிட்டார்:
- ஐயோ!
திமோஷின் பதில் கிசுகிசுத்தார்:
- ஷென்யா, நீ எங்கே இருக்கிறாய்? நான் உனக்காக படுக்கை முழுவதும் தேடினேன், ஆனால் என்னால் உன்னைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை.
"நான் கத்தாதது நல்லது," என்று ஷென்யா நினைத்தாள், பயமுறுத்தும் குரலில் கேட்டாள்:
- நீங்கள் ஏன் தூங்க முடியாது?
"நான் யோசித்துக் கொண்டிருந்தேன்," திமோஷா குற்ற உணர்ச்சியுடன் கூறினார். நாம் பலசெல்லுலர் என்பது உண்மையா?
- உண்மை. இரவில் அதைப் பற்றி அடிக்கடி சிந்திக்கிறீர்களா?
"அடிக்கடி இல்லை," திமோஷா ஒப்புக்கொண்டார். - ஆனால் இன்று நான் நினைத்தேன், மொத்தமாக செல்கள் நம்மில் வரையப்பட்டுள்ளனவா அல்லது அவை அலமாரிகளில் ஒழுங்காக கிடக்கின்றனவா?
இப்படியொரு வினோதமான கேள்வியால் ஷென்யா சற்று அதிர்ச்சியடைந்தாள்.
"எனக்கு புரியவில்லை," என்று மட்டும் சொல்லி சமாளித்தார்.
"சரி, நாம் ஒரு உயிரினத்தால் ஆனது, மேலும் உடல் உயிரணுக்களால் ஆனது" என்று திமோஷா விளக்கத் தொடங்கினார். அதனால்?
"பொதுவாக, ஆம்," ஷென்யா ஒப்புக்கொண்டார்.
- அப்படியானால், இந்த உயிரணுக்களுடன் உடலில் ஒழுங்கு இருக்கிறதா என்பதை நான் அறிய விரும்புகிறேன்? அல்லது எனது பொம்மைப் பெட்டியில் உள்ளதைப் போல அது இருக்கிறதா: செல்கள் குழப்பத்தில் கிடக்கின்றன, மேலும் ஒவ்வொரு மைட்டோகாண்ட்ரியாவும் வெவ்வேறு திசைகளில் புகைபிடிக்கின்றன?
"முதலில்," ஷென்யா சரிசெய்தார், "மைட்டோகாண்ட்ரியா புகைப்பதில்லை என்பது உங்களுக்கு நன்றாகத் தெரியும். இரண்டாவதாக, அம்மாவை விட உடலில் அதிக ஒழுங்கு உள்ளது.
- சரி, உண்மையில்! என் அம்மாவை விட, அது சாத்தியமில்லை. அம்மா நாள் முழுவதும் சுத்தம் செய்கிறாள். நம்மையும் ஆக்குகிறது.
- உண்மை என்னவென்றால், அம்மா எதையாவது அகற்றவில்லை என்றால், பெரிய பிரச்சனை எதுவும் இருக்காது ... மேலும் உடலில் ஒரு குழப்பம் இருந்தால், நோய் தொடங்கும். நீங்கள் இறக்கலாம்!
ஒரு இருண்ட அறையில் இரவில் பேசப்பட்ட பயங்கரமான வார்த்தையிலிருந்து, திமோஷா தனது சகோதரனை நெருங்கி, ஒரு போர்வையில் தன்னைப் புதைத்துக்கொண்டு கேட்டார்:
- அங்குள்ள உத்தரவு என்ன, அதை யார் கண்காணிக்கிறார்கள்?
"முதலில், செல்கள் வெவ்வேறு வகைகளில் வருகின்றன என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். அவை மட்டுமே வகைகள் அல்ல, திசுக்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.
"எனக்கு துணிகள் தெரியும்," திமோஷா தூக்கத்துடன் பதிலளித்தார். “அவற்றிலிருந்து ஆடைகளை உருவாக்குகிறார்கள்.
- திமோஷா, முட்டாள்தனமாக பேசாதே, இல்லையெனில் நான் சொல்ல மாட்டேன். இவை முற்றிலும் வேறுபட்ட துணிகள், உங்களுக்கு புரியவில்லை. இது நடக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, இணைப்பு திசு, எபிடெலியல், நரம்பு ... - ஷென்யா தனது சகோதரரிடம் திரும்பினார், ஆனால் அவர் தலையணையில் வேகமாக தூங்குவதைக் கண்டார். ஷென்யா பெருமூச்சு விட்டு தூங்க முயன்றாள். ஆனால் அவர் எப்படித் திரும்பினாலும், வசதியாக இருக்க முயற்சித்தாலும், அவர் வெற்றிபெறவில்லை - திமோஷினின் கைகளும் கால்களும் எல்லா இடங்களிலும் இருந்தன. திமோஷின் படுக்கையில் தூங்குவதைத் தவிர வேறு எதுவும் இல்லை.
காலையில் என் அம்மா ஷென்யாவை பள்ளியில் எழுப்ப வந்தார். அவன் பார்க்கிறான், அவன் தலையில் போர்வை போர்த்தி தூங்குகிறான். அவள் அவனை தோள்களால் அசைத்து சொன்னாள்:
- எழு! பள்ளிக்கு நேரமாகிவிட்டது!
திமோஷினின் தலை போர்வையின் அடியில் இருந்து தோன்றியது:
- எந்த பள்ளி? நான் இன்னும் அங்கு போகவில்லை!
அம்மா மிகவும் ஆச்சரியப்பட்டார்:
- நீங்கள் எப்படி இங்கு வந்தீர்கள்?
திமோஷாவும் ஆச்சரியப்பட்டு ஒப்புக்கொண்டார்:
- எனக்கு தெரியாது. நான் இங்கே தூங்கியிருக்க வேண்டும்.
காலை உணவில் திமோஷா கூறினார்:
இன்று நான் கண்ட கனவு என்ன தெரியுமா? என் அம்மா வெவ்வேறு துணிகளை வாங்கி அதிலிருந்து ஒரு குழந்தையை தைக்கிறார் என்று நான் கனவு கண்டேன். ரைபோசோமில்.
- எதில், எதில்? அம்மாவுக்குப் புரியவில்லை.
- ரைபோசோமில். இது ஒரு தையல் இயந்திரம், - திமோஷா விளக்கினார்.
"உனக்காக நான் ஒரு குழந்தையை தைக்க மாட்டேன்," என் அம்மா பதறினார். - நீங்கள் இருவரும் போதும். அதனால் தலை சுற்றுகிறது.
ஷென்யா தனது சகோதரனுக்காக எழுந்து நின்றார்:
"நேற்று இரவு நாங்கள் துணிகளைப் பற்றி பேசிக் கொண்டிருந்ததால் அவர் அத்தகைய கனவு கண்டார்.
"பையன்களே, ஆனால் நீங்கள் சில பெண் கந்தல்களைப் பற்றி பேசுகிறீர்கள்," என் அம்மா அதிருப்தியுடன் கூறினார். "உங்கள் மூளை என்ன செய்கிறது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை!"
துணிகள் பற்றிய கேள்வி திமோஷாவை மிகவும் உற்சாகப்படுத்தியது. பள்ளியிலிருந்து தனது சகோதரனுக்காகக் காத்திருந்தபோது, ​​​​அவர் தனது தாயிடமிருந்து மற்றும் பொம்மைகளில் கிடைத்த அனைத்து குப்பைகளையும் வெளியே எடுத்தார். அவர் அவற்றை தரையில் படுக்க வைத்து சுற்றி வலம் வந்தார், தன்னில் எந்த துணிகள் இருக்கக்கூடும், எது - ஷென்யாவில், மற்றும் எது - அம்மா மற்றும் அப்பாவிடம். தன்னைப் பொறுத்தவரை, அவர் மிகவும் அழகான, பிரகாசமான துணிகளைத் தேர்ந்தெடுத்தார்.
ஷென்யா வீட்டிற்குள் நுழைந்தவுடன், திமோஷா ஒரு அழுகையுடன் அவரிடம் விரைந்தார்:
- நான் எல்லாவற்றையும் தயார் செய்துவிட்டேன். மேலே செல்லுங்கள், சொல்லுங்கள்!
ஷென்யா தரையில் கிடந்த அழகைப் பார்த்து சிரித்தாள்:
"நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், நீங்கள் என் விளக்கங்களை மிகைப்படுத்தினீர்கள். உடலில் முற்றிலும் மாறுபட்ட திசுக்கள் உள்ளன என்று நான் சொன்னேன்.
"இது ஒரு பரிதாபம்," திமோஷா தாழ்ந்த குரலில் கூறினார். "ஆனால் நான் உண்மையில் இந்த துணியில் சிறிது சிறிதாக இருக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்பினேன்," மேலும் அவர் தரையில் இருந்து மிக அழகான, தங்க நிற சாயல்களை எடுத்தார்.
அவர் மிகவும் வருத்தமடைந்தார், ஷென்யா குழந்தைக்காக வருந்தினார்:
- கவலைப்படாதே. நான் அப்படி ஏதாவது கொண்டு வந்து நமக்குள் இருக்கும் திசுக்களைக் காட்டுகிறேன்.
திமோஷா தனது சகோதரனை கவனமாக பார்த்து கூறினார்:
"இன்று, ஒருவேளை இல்லை. ஒருவேளை நாளை...

தொடரும்

உயிரியல் ஒரு கண்கவர் மற்றும் சுவாரஸ்யமான அறிவியல். குழந்தைகள் தாவரங்களையும் விலங்குகளையும் மகிழ்ச்சியுடனும் அன்புடனும் எவ்வாறு கவனித்துக்கொள்கிறார்கள், வனவிலங்குகளைப் பற்றிய திரைப்படங்களைப் பார்ப்பது எப்படி என்பதை நீங்கள் அடிக்கடி பார்க்கலாம். ஆனால் அவர்கள் உயிரியல் பாடங்களுக்கு வரும்போது, ​​அவர்கள் பல புதிய அறிவியல் சொற்கள், சில நேரங்களில் ஆர்வமற்ற மற்றும் புரிந்துகொள்ள முடியாத கருத்துகளுடன் பழக வேண்டிய அவசியத்தை எதிர்கொள்கின்றனர். எல்லோரும் நிரல் விஷயங்களைப் படிப்பதில் ஆர்வம் காட்டுவதில்லை, பாடத்தைப் படிக்கும் ஆசை படிப்படியாக இழக்கப்படுகிறது, கல்வி செயல்திறனில் சிக்கல்கள் தொடங்குகின்றன.

அதே நேரத்தில், சுறுசுறுப்பான மன செயல்பாடு மற்றும் படைப்பாற்றலின் வளிமண்டலம் ஆட்சி செய்யும் பாடம் மட்டுமே சுவாரஸ்யமாக இருக்கும் என்பது அனைவருக்கும் தெளிவாகத் தெரிகிறது. சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளில் ஒன்று பல்வேறு, சில சமயங்களில் அசாதாரணமான கற்பித்தல் நுட்பங்களைத் தேடுவதாக இருக்கலாம். உயிரியல் பாடங்களில் தரமற்ற நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது, குறிப்பாக 6-7 வகுப்புகளில், சில தலைப்புகளைப் படிக்கும்போது, ​​மாணவர்களுக்கு ஆச்சரியம், ஆர்வம், நேர்மறை உணர்ச்சிகள் மற்றும் உளவியல் நிவாரணம் ஏற்படுகிறது. இத்தகைய நுட்பங்களில் குறுகிய செயற்கையான விசித்திரக் கதைகள் அடங்கும், இதில் தகவல், உயிரியல் கருத்துக்கள் மற்றும் விதிமுறைகளின் ஒரு பகுதி அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் உள்ளது. குழந்தைகள் மிகவும் பதிலளிக்கக்கூடிய மற்றும் ஆர்வமுள்ளவர்கள், எனவே விசித்திரக் கதை உங்களை அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை செயல்படுத்த அனுமதிக்கிறது, கற்பனை, படைப்பு திறன்களை உருவாக்குகிறது. ஒரு செயற்கையான விசித்திரக் கதை சிறந்த உணர்ச்சி மற்றும் கற்பனையால் வேறுபடுகிறது, அதன் சொந்த அனிமேஷன் ஹீரோக்கள் உள்ளனர், அவர்கள் மட்டுமே மாணவர்கள் தீர்க்கக்கூடிய பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியும்.

செயற்கையான விசித்திரக் கதைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட வழிமுறையின்படி எழுதப்படுகின்றன.

1. அற்புதமான நாட்டின் விளக்கம், அதன் ஹீரோக்கள்.
2. ஹீரோக்களின் வாழ்க்கையில் அவர்களின் வாழ்க்கையை மாற்றும் அல்லது எதையாவது சிந்திக்க வைக்கும் ஒரு முக்கியமான நிகழ்வு.
3. விசித்திரக் கதை முடிவு.
4. மாணவர்களுக்கான பணிகள்.

விசித்திரக் கதையானது தகவல்களின் காட்சி ஆதாரங்களால் கூடுதலாக இருக்க வேண்டும் (அட்டவணைகள், புள்ளிவிவரங்கள், ஸ்லைடுகள், மூலிகைகள்)

பாடங்களில், நீங்கள் பல்வேறு வகையான விசித்திரக் கதைகளைப் பயன்படுத்தலாம்: விசித்திரக் கதைகள் - புதிய விஷயங்களைக் கற்கும்போது பயன்படுத்தப்படும் கதைகள், விசித்திரக் கதைகள் - புதிர்கள் - ஒருங்கிணைத்து மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் போது, ​​ஒரு விசித்திரக் கதை - ஒரு தவறான கதை - அறிவைச் சரிபார்த்து ஒருங்கிணைக்கும் போது.

கூடுதலாக, விசித்திரக் கதைகளைத் தொகுக்கும்போது, ​​​​பாடத்தின் தலைப்பு, பாடத்தின் வகை ஆகியவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன, ஏனெனில் ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் பொருத்தமான விசித்திரக் கதை இருக்காது. பொதுவாக நான் புதிய விஷயங்களைக் கற்கும் பாடத்தில் ஒரு செயற்கையான விசித்திரக் கதையைப் பயன்படுத்துகிறேன், எப்போதும் மற்ற கற்பித்தல் முறைகளுடன் இணைந்து.

7 ஆம் வகுப்பில் உயிரியல் படிக்கும் போது தொகுக்கப்பட்டு சோதிக்கப்பட்ட உபதேசக் கதைகள் பின்வருமாறு. ஒவ்வொரு விசித்திரக் கதைக்கும், சுயாதீனமான வேலைக்கான பணிகள் அவசியம் தொகுக்கப்படுகின்றன.

பாடம் தலைப்பு: குடல் குழியின் அமைப்பின் அம்சங்கள்.

நன்னீர் ஹைட்ராவை சித்தரிக்கும் கல்வி அட்டவணை பலகையில் வைக்கப்பட்டுள்ளது அல்லது ஹைட்ராவை சித்தரிக்கும் ஸ்லைடு காட்டப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர் ஹைட்ராவை கவனமாக ஆராய முன்வருகிறார், அவரது உடலின் கட்டமைப்பில் அசாதாரண அம்சங்களைக் குறிப்பிடுகிறார் மற்றும் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிக்கிறார்.

ஹைட்ரா எப்படி அனைவரையும் ஆச்சரியப்படுத்தியது என்பது பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதை.

ஒரு குளத்தில், நீருக்கடியில் ஒரு ராஜ்யத்தில், ஒரு ஆலை ஒரு தண்டு மீது வாழ்ந்தது - ஒரு ஹைட்ரா இருந்தது, அவளுடைய தோற்றம் மிகவும் அசாதாரணமானது, சுற்றியிருந்த அனைவரும் அவளைப் பார்த்து ஆச்சரியப்பட்டனர் மற்றும் பயந்தனர். அவளுக்கு தலை இல்லை, ஆனால் கூடாரங்கள் இருந்தன, அவளுக்கு கால்கள் இல்லை, ஆனால் ஒரு ஒரே இருந்தது. செல்கள் வெளியேயும் உள்ளேயும் இரண்டு அடுக்குகளாக அமைக்கப்பட்டன. என்ன ஒரு ஹைட்ரா ஒரு அசாதாரண வாய் இருந்தது! எல்லாப் பக்கங்களிலும், கதிர்கள் போல வெவ்வேறு திசைகளில் திசைமாறிச் செல்லும் கூடாரங்களால் சூழப்பட்டான். அதனால் அவள் வாழ்ந்தாள்: அவள் சோம்பேறியாக நகர்ந்தாள் - அவள் ஒரு அடி எடுத்து வைப்பாள், பின்னர் கூடாரங்களுடன், அவள் மிகவும் மெதுவாக விழுவது போல.

ஹைட்ராவின் சிறப்பு பெருமை செல்களை எரித்தது. அத்தகைய கூண்டிலிருந்து ஒரு கூர்மையான ஸ்டிங் நூல் குதித்தவுடன் - உங்கள் கால்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், அல்லது மதிய உணவிற்கு ஹைட்ரா கிடைக்கும். குளத்தில் வசிப்பவர்கள் இதற்காக ஹைட்ராவைப் பிடிக்கவில்லை, அதில் ஈடுபட விரும்பவில்லை, நண்பர்களாக இருக்கவில்லை. எனவே ஹைட்ரா வாழ்ந்தார் - புரிந்துகொள்ள முடியாத, அசாதாரணமான மற்றும் மிகவும் தனிமையாக.

பின்வரும் பணிகளை முடிப்பதன் மூலம் ஹைட்ராவை நன்கு தெரிந்துகொள்ள ஆசிரியர் முன்வருகிறார்.

• ஒரு வாட்ச் கண்ணாடி அல்லது ஒரு வரைபடத்தில் வாழும் ஹைட்ராவைக் கவனியுங்கள். உடலின் கட்டமைப்பில் ஹைட்ரா என்ன அசாதாரண அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது?
• ஹைட்ரா எவ்வாறு நகர்கிறது என்பதை விவரிக்கவும்
• உருவம் அல்லது அட்டவணையில், உடலின் மேல் மற்றும் கீழ் முனைகள், வாய் திறப்பு, ஒரே பகுதியைச் சுற்றியுள்ள கூடாரங்களைக் கண்டறியவும். ஹைட்ராவின் உடல் பாகங்களுக்கு பெயரிடுங்கள், அதன் உதவியுடன் அது உணவைப் பெற்று எதிரிகளிடமிருந்து தன்னைப் பாதுகாத்துக் கொள்கிறது.
• வரைபடங்களில் உடல் செல்கள் மற்றும் குடல் குழியின் 2 அடுக்குகளைக் கண்டறியவும். உடலின் வெளிப்புற மற்றும் உள் அடுக்குகளில் எந்த செல்கள் அமைந்துள்ளன என்பதை தீர்மானிக்கவும். பாடப்புத்தகத்தின் உரையில், இந்த கலங்களின் செயல்பாடுகளைப் பற்றிய தகவலைக் கண்டறிந்து, முன்மொழியப்பட்ட அட்டவணையை நிரப்பவும்.

நன்னீர் ஹைட்ராவின் உடல் செல்களின் செயல்பாடுகள்.

பொருள்: வகுப்பு மோனோகோட்ஸ். தானிய குடும்பத்தின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள்.

ராணி சோளத்தின் கதை.

தொலைதூர மாநிலத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட ராஜ்யத்தில், குகுருசா ராணி வாழ்ந்தார்: உயரமான, மெல்லிய, அழகான. பூமியில் அவளுக்கு நிகரில்லை. கோல்டன் கோப்ஸ் அவளை அலங்கரித்தன, சக்திவாய்ந்த சாகச வேர்கள் அவளை மண்ணில் வைத்திருந்தன. சுற்றியிருந்த அனைவரும் அவளை விரும்பி வணங்கினர். விலைமதிப்பற்ற தானியங்கள் ஒவ்வொரு ஆண்டும் கோப்பில் பழுக்கின்றன. அவை சுவையாகவும் அனைவருக்கும் பயனுள்ளதாகவும் இருந்தன.

சோளத்திற்கு தொலைதூர மற்றும் நெருங்கிய உறவினர்கள் பலர் இருந்தனர், ஆனால் அவளுக்கு இதைப் பற்றி தெரியாது மற்றும் அடிக்கடி தனியாக சோகமாக இருந்தது. வேலையாட்கள் தங்களுக்குப் பிரியமானவர்களைக் கண்டுபிடித்து, ஒரே ஒரு நிபந்தனையுடன் அவர்களைப் பார்க்க அழைக்கும்படி கட்டளையிட்டாள்: அவர்கள் தங்கள் உறவை நிரூபிக்க வேண்டும்.

பின்னர் ஒரு நாள், விருந்தினர்கள் உலகம் முழுவதிலுமிருந்து வரத் தொடங்கினர், மேலும் ராணிக்கு அவர்கள் அவளுடன் தொடர்புடையவர்கள் என்பதை நிரூபித்தார்கள். மிகவும் தைரியமானது கோதுமை.

"- நானும் உன்னைப் போலவே இருக்கிறேன், என் பழம் ஒரு தானியம், தண்டு ஒரு வைக்கோல், என் பிரபுக்கள் பற்றி அனைவருக்கும் ஏற்கனவே தெரியும்"

"- நான் தண்ணீரில் இடுப்பளவு ஆழமாக வளர்ந்தாலும், வெளிப்புறமாகவும் உள்நாட்டிலும் நான் உங்களைப் போலவே இருக்கிறேன். கூர்ந்து பார்த்து நீங்களே பாருங்கள்” என்றார் ரைஸ். பின்னர் எல்லோரும் ஒன்றாகப் பேசத் தொடங்கினர்: கம்பு, ஓட்ஸ், தினை மற்றும் தீய கோதுமை புல் களை கூட - வயல்களின் புயல் சோளத்தின் உறவினராக மாறியது. அவளுக்கு ஒரு பெரிய மற்றும் வலுவான குடும்பம் இருப்பதை கார்ன் புரிந்துகொண்டார், மேலும் இந்த குடும்பம் தானியங்கள் என்று அழைக்கப்பட்டது.

இந்த கதைக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு, அட்டவணைகள் மற்றும் மூலிகைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - தானியங்களின் உருவப்படங்கள்.

கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்.

1. சோளத்தின் விருந்தினர்கள் தங்கள் உறுப்புகளின் கட்டமைப்பில் என்ன அறிகுறிகளைப் பயன்படுத்தி அதனுடன் தங்கள் உறவை நிரூபிக்க முடியும்? இந்த கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் போது, ​​​​தானிய குடும்பத்தின் தாவரங்களின் முக்கிய உயிரியல் அம்சங்களை அட்டவணைகள் மற்றும் புள்ளிவிவரங்களில் கவனிக்க வேண்டியது அவசியம்: தண்டு அமைப்பு, இலைகள், பூக்கள், மஞ்சரிகளின் கட்டமைப்பு அம்சங்கள்.
2. எந்த தாவரங்கள் சோளத்தின் உறவினர்கள் என்று கூறலாம்? தாவரங்களின் ஹெர்பேரியம் மாதிரிகளை பரிசீலித்து, அவற்றிலிருந்து தானியக் குடும்பத்தின் தாவரங்களை வெளிப்புற அறிகுறிகளின்படி தேர்வு செய்ய மாணவர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.
3. இந்த குடும்பத்தின் பிரபலமான தாவரங்கள் யாவை?

பாடம் தலைப்பு: பருப்பு குடும்பம்

ஜார் பட்டாணி எப்படி புதிர்களை உருவாக்கினார்.

ஜார் பட்டாணி தோட்டத்தில் உள்ள தோட்டத்தில் வசித்து வந்தார். அவர் முதலில் இந்தியா மற்றும் ஆப்கானிஸ்தானின் மலைகள், அவரது குடும்பம் பூமியில் மிகவும் பழமையான ஒன்றாக கருதப்பட்டது. அவர் குளிர் அல்லது பசிக்கு பயப்படவில்லை, அவரால் மட்டுமே நீண்ட நேரம் தண்ணீர் இல்லாமல் செய்ய முடியாது. ராஜா வலிமையால் வேறுபடுத்தப்பட்டார், அவரது வேர்கள் சக்திவாய்ந்தவை, மேலும் அந்த சொல்லப்படாத செல்வத்தின் வேர்களில் அவர் யாரிடமும் சொல்லாத சிறப்பு முடிச்சுகளில் சேமிக்கப்பட்டதாக ரகசியமாக சொல்ல வேண்டும். இந்த ரகசியத்தை சொந்தமாக வைத்திருந்த பட்டாணியின் உறவினர்கள் மட்டுமே இந்த ரகசியத்தைப் பற்றி அறிந்திருந்தனர். தனது குடும்பத்தின் ரகசியம் அனைவருக்கும் தெரியவரும் என்றும், பின்னர் தனது பலமும் அதிகாரமும் இல்லாமல் போய்விடுமோ என்றும் மன்னன் மிகவும் பயந்தான்.

பட்டாணிகள் அவற்றின் நற்பண்புகளைப் பற்றி பெருமை கொள்ள விரும்புகின்றன - மற்றும் பூக்கள்-அந்துப்பூச்சிகள் மற்றும் பழங்கள் - தோள்பட்டை கத்திகள், அவரது தண்டு மட்டுமே பலவீனமாக இருந்தது, மேலும் அவர் ஆதரவைத் தேட வேண்டியிருந்தது, மற்றவர்களுடன் ஒட்டிக்கொண்டது. அதனால்தான் அரசன் தன்னைப் பற்றி பயந்து தன் பலம் மற்றும் செல்வத்தின் ரகசியத்தை வைத்திருந்தான்.

ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான பணிகள்.

1. பட்டாணி மற்றும் அவர்களின் உறவினர்களின் சிறப்பு ரகசியம் என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? ஏன், பருப்பு தாவரங்கள் வளரும் இடத்தில், மற்ற தாவரங்களின் மண் ஊட்டச்சத்து நிலைமைகள் மேம்படுகின்றன?
2. பருப்பு வகைகளின் ஹெர்பேரியம் மாதிரிகள், பாடப்புத்தகத்தில் அவற்றின் வரைபடங்கள் (ப. 85) மற்றும் திட்டத்தின் படி விவரிக்கவும்: பூ அமைப்பு (சூத்திரம்), பழம் மற்றும் அதன் பெயர், வேர் அமைப்பு, இலைகள் (வெனேஷன், எளிய அல்லது சிக்கலானது)
3. பருப்பு தாவரங்களைப் பற்றிய புதிர்கள் உங்களுக்கு வழங்கப்பட்டன: லூபின், பட்டாணி, அகாசியா.

இலை ஒரு கையுறை.
பழம் ஒரு கத்தி
மற்றும் பூ ஒரு அந்துப்பூச்சி.

இது என்ன தந்திரம்?
திடீரென்று மரத்தில் பட்டாணி!

மலர் - சிங்கமீன்,
பழம் ஒரு கத்தி.
பழம் பச்சையாகவும் இளமையாகவும் இருக்கும்
ஆனால் மால்ட் போன்ற இனிப்பு.

பருப்பு வகை குடும்பத்திற்கு என்ன அறிகுறிகள் கூற அனுமதிக்கின்றன?

பொருள்: பிரையோபைட்ஸ். பச்சை பாசி காக்கா ஆளி.

காடு குள்ளன்.

ஈரமான மற்றும் ஈரமான காட்டின் அடர்ந்த இடத்தில், ஒரு அற்புதமான குள்ள வாழ்ந்தார். அவர் உயரத்தில் சிறியவராகவும், மேலே பச்சையாகவும், கீழே பழுப்பு நிறமாகவும் இருந்தார். அதன் சிறிய தண்டு, குறுகிய இலைகளால் அடர்த்தியாக புள்ளியிடப்பட்டது, மிகவும் ஆளி முளையை ஒத்திருந்தது. இதற்காக அவருக்கு காக்கா ஆளி என்று செல்லப்பெயர் சூட்டப்பட்டது. ஏன் காக்கா? ஆம், அக்கம் பக்கத்திலுள்ள காட்டின் அடர்ந்த ஒரு காக்கா வாழ்ந்ததால், எங்கள் குள்ளன் நீண்ட காலமாக அவளது ஒலியைக் கேட்க விரும்பினான், மேலும் காக்கா அவனுக்கு நீண்ட ஆயுளைக் கொடுத்ததில் மகிழ்ச்சியடைந்தான்.

கோடையின் முடிவில், ஒரு நீண்ட மெல்லிய கால் அதன் மீது வளர்ந்தது, அதில் ஒரு சிறப்பு பெட்டி உயர்ந்தது. இந்தப் பெட்டியானது வயலைக் கொண்ட ஒரு சிறிய தொப்பியைப் போன்ற ஒரு தொப்பியால் தற்காலிகமாக மூடப்பட்டிருந்தது. நேரம் வந்தது, இந்தப் பெட்டியில் பழுத்த உயிருள்ள தூசித் துகள்கள் பயணம் செய்து, பொருத்தமான இடத்தில் விழுந்து முளைத்தன. இவ்வாறு குள்ள இனம் தொடர்ந்தது. அவரது வாழ்க்கையில் எல்லாமே சீராக நடந்தன, ஆனால் மற்ற தாவரங்கள் ஏன் அவரை இழிவாகப் பார்த்தன, அவருடன் தொடர்பு கொள்ள விரும்பவில்லை என்பதை அவரால் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை. நீங்கள் உண்மையான தாவரம் இல்லை, உங்களுக்கு வேர்கள் கூட இல்லை, ”என்று அவர்கள் அவரிடம் சொல்லி அவரைப் பார்த்தார்கள். குக்கூ ஆளி இதை ஏற்றுக்கொள்ள முடியவில்லை, புண்படுத்தப்பட்டது மற்றும் அவரும் அவரது உறவினர்களும் - பாசிகள் உண்மையான தாவரங்கள் என்பதை தொடர்ந்து நிரூபித்தார்.

பணிகள்:

• பாசிகள் உண்மையான உயர்ந்த தாவரங்கள் என்று நினைக்கிறீர்களா இல்லையா?
• அமைப்பின் என்ன பழமையான அம்சங்களை பாசிகளில் குறிப்பிடலாம்?

பாடம் தலைப்பு: எளிமையானது. அமைப்பின் அம்சங்கள்.

அமீபாவின் வாழ்க்கையில் ஒரு நாள்.

ஒரு பழைய கைவிடப்பட்ட குளத்தின் சேற்று நீரில், மிகக் கீழே, ஒரு அமீபா வாழ்ந்தது. அவள் சிறியவள், நிர்வாணக் கண்ணுக்குத் தெரியவில்லை, நிறமற்ற மற்றும் முற்றிலும் ஆர்வமற்றவள். ஆனால் அவள் வாழ்ந்தாள், சாப்பிட்டாள், பெருகினாள்.

அவளுடைய சிறிய நீர் ராஜ்யத்தில், எல்லாம் எளிமையாகவும் தெளிவாகவும் இருந்தது. எல்லோரும் எங்காவது அவசரத்தில் இருந்தனர், வேட்டையாடுபவர்களிடமிருந்து தப்பி ஓடி, உணவைத் தேடி, தங்கள் பந்தயத்தைத் தொடர்ந்தனர். அதனால் அது நாளுக்கு நாள் சென்றது.

அமீபா தனது சலிப்பான வாழ்க்கையை மாற்றிக்கொண்டு பயணம் செய்ய முடிவு செய்த நாள் வந்தது. முதலில், அவள் தன்னை முழுமையாகப் புதுப்பித்துக் கொண்டாள் - அவள் சூடோபோடியாவை (சூடோபோடியா) நீட்டி, சிறிய மற்றும் அருகில் இருந்தவர்களைக் கைப்பற்றினாள். பிறகு தயங்காமல் கிளம்பினாள். அவள் மெதுவாக நகர்ந்து, அவளது சூடோபோடியாவை நீட்டி, விரைவில் சோர்வடைந்தாள். சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசித்தது, லேசான காற்று வீசியது, திடீரென்று ஒரு சிறிய அலை எங்கள் பயணியை கரைக்கு வீசியது. "எனவே எனது கடைசி நேரம் வந்துவிட்டது," என்று அமீபா யோசித்து ஆழ்ந்த உறக்கத்தில் விழுந்தார்.

பணிகள்.

• அமீபாவின் என்ன வாழ்க்கை செயல்முறைகள் விசித்திரக் கதையில் விவாதிக்கப்படுகின்றன?
• நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், அமீபாவின் எதிர்காலம் என்ன? வீட்டில் ஒரு கதை எழுத முயற்சிக்கவும்.
• நீர்க்கட்டி பற்றிய பாடப்புத்தகத்தைப் படியுங்கள். படத்தில் அதைக் கவனியுங்கள், அமீபாவின் வாழ்க்கையில் அதன் முக்கியத்துவத்தை விளக்குங்கள்.

தீம் கிங்டம் காளான்கள். அமைப்பின் அம்சங்கள், இயற்கை மற்றும் மனித வாழ்க்கையில் அவற்றின் பங்கு.

மரங்களும் காளான்களும் எப்படி நண்பர்கள்.

ஒரு இளம் ஆஸ்பென் காட்டில், இன்னும் விழாத இலைகளின் சத்தத்தில், ஒரு வலுவான, பிரகாசமான காளான் ஒருமுறை தோன்றியது. அவர் ஒரு உண்மையான அழகான மனிதர்: அடர்த்தியான மீள் காலில் ஒரு சிவப்பு தொப்பி பளிச்சிட்டது. நேரம் கடந்துவிட்டது, காளான் வளர்ந்தது மற்றும் காட்டில் வசிப்பவர்களிடமிருந்து ஏராளமான பாராட்டுக்களைப் பெற நேரம் இல்லை. இறுதியாக, அவர் மிகவும் திமிர்பிடித்தார், அவர் தனது அண்டை வீட்டாரை வாழ்த்துவதை நிறுத்தினார் - இளம் ஆஸ்பென்ஸ். அவை அவருக்கு அசிங்கமாகவும் சலிப்பாகவும் தோன்றின. இப்படிப்பட்ட அண்டை வீட்டாருக்கு அடுத்தபடியாக வாழ்வதற்கு வெட்கப்படுகிறேன் என்றார். அடக்கமான ஆஸ்பென்ஸால் அத்தகைய நன்றியுணர்வைத் தாங்க முடியவில்லை மற்றும் திமிர்பிடித்தவர்களுக்கு ஒரு பாடம் கற்பிக்க முடிவு செய்தனர். அவர்கள் அவருக்கு உணவளிப்பதை நிறுத்தினர், எங்கள் காளான் நம் கண்களுக்கு முன்பாக உருகத் தொடங்கியது, நோய்வாய்ப்பட்டது, அதன் முன்னாள் அழகின் ஒரு தடயமும் இல்லை. தன் பலத்தை திரட்டி மன்னிப்பு கேட்டான். அவர் வளர உதவியவர்களை ஒருபோதும் புண்படுத்த மாட்டேன் என்று அவர் உறுதியளித்தார். அன்றிலிருந்து இன்றுவரை இப்படி ஒருவருக்கு ஒருவர் தத்தம் வழியில் உதவி செய்து கொண்டு வாழ்ந்து வருகின்றனர்.

பணிகள்:

• இந்தக் கதையில் என்ன உயிரியல் நிகழ்வு விவரிக்கப்பட்டுள்ளது?
• சிம்பியோசிஸ், மைகோரைசா, மைசீலியம் என்ற வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி இந்தக் கதையின் உள்ளடக்கத்தை மீண்டும் சொல்லுங்கள்.

தலைப்பு: பூச்சிகளின் இனப்பெருக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி.

மேபக் சாகசங்கள்.

பணி:பிழைகள் கண்டுபிடிக்க.

ஒருமுறை, ஒரு நல்ல இலையுதிர் நாளில், ஒரு பெரிய மே வண்டு மண்ணின் மேற்பரப்பில் தோன்றி, அதன் 4 இறக்கைகளையும் விரித்து, அதன் 4 ஜோடி கால்களையும் நகர்த்தி பறந்தது. காற்று குளிர்ச்சியாகவும் புத்துணர்ச்சியுடனும் இருந்தது, சேவல் சேபர் மகிழ்ச்சியுடன் காற்றை சுவாசித்தார்.

சிறிது சிறகடித்துப் பறந்து, ஓய்வெடுத்துக் கொண்டு சாப்பிடலாம் என்று முடிவு செய்தார். காக்சேஃபர் பூக்கும் தாவரங்களின் இனிமையான சாற்றை மிகவும் விரும்பினார், அவர் தனது நீண்ட புரோபோஸ்கிஸை விரித்து, ஒரு அழகான பூவைக் கண்டுபிடித்து, இனிப்பு தேன் சாப்பிடத் தொடங்கினார்.

திடீரென்று அவர் தரையில் ஒரு அசிங்கமான, அழுக்கு-வெள்ளை, அசைவற்ற உடலைக் கண்டார், அது பலவீனமாக நகர்ந்தது. கூர்ந்து பார்த்தபோது, ​​உடல் வளைவு வடிவில் வளைந்திருப்பதையும், பெரிய தலையில் 3 ஜோடி கால்கள் இருப்பதையும், அடிவயிற்றின் பின்பகுதியில் ஏதோ கருமையாக ஜொலிப்பதையும் கவனித்தார். சேவல் வண்டிக்காரன் மிகவும் ஆர்வமாக இருந்தான். நெருங்கி, தெரியாத உயிரினத்துடன் பேச முடிவு செய்தார். அந்த உயிரினம் பலவீனமாக நகர்ந்து, பெரிதும் பெருமூச்சு விட்டு, இளம் புல்லை பசியுடன் சாப்பிட ஆரம்பித்தது.

"யார் நீ?" - காக்சேஃபர் கேட்டார்.

"நான் உங்கள் லார்வா" என்று கொழுத்த அசிங்கமான பெண் பதிலளித்தார். "இலையுதிர்காலத்தில் நான் பிறந்து இளம் புல்லை சாப்பிடுகிறேன், ஒரு வருடத்தில் நான் உங்களைப் போன்ற அதே மே பிழையாக மாறுவேன்.

"சரி, சரி," என்று சேவல் வண்டிக்காரன் நினைத்து சாகசத்தை நோக்கி பறந்தான்.

பாடம்-உயிரியலில் விசித்திரக் கதை

இலக்கு:போதைப் பொருட்கள் (புகைபிடித்தல், ஆல்கஹால்) மீது எதிர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது; ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் யோசனையை உருவாக்குங்கள்.

பாத்திரங்கள்:

ராஜா மற்றும் அவரது மூன்று மகன்கள்

போதை

போதைப்பொருள் வேலைக்காரர்கள்

பச்சை பாம்பு,

விளையாட்டு ராணி

விளையாட்டு வீரர்கள்,

முன்னணி.ஒரு குறிப்பிட்ட ராஜ்யத்தில், ஒரு குறிப்பிட்ட மாநிலத்தில், ஒரு ராஜா வாழ்ந்தார். அரசனுக்கு மூன்று மகன்கள் இருந்தனர். ஒருமுறை அரசன் தன் மகன்களைக் கூட்டிச் சொன்னான்.

ஜார்:என் குழந்தைகளே, நான் வயதாகிவிட்டேன், என் வலிமை என்னை விட்டுப் போகிறது, இனி என்னால் ராஜ்யத்தை ஆள முடியாது. எழுந்திருங்கள், என் குழந்தைகளே. பரந்த உலகில் மற்றும் கேள்விக்கான பதிலைக் கண்டறியவும்: உலகில் மிகவும் தேவையானது என்ன? உங்களில் உண்மையைக் கண்டறிபவரிடம் நான் அரசாட்சியை ஒப்படைப்பேன். எழு.

முன்னணி:எனவே சகோதரர்கள் தங்கள் பயணத்தைத் தொடங்கினார்கள். அவர்கள் எவ்வளவு நேரம், எவ்வளவு தூரம் நடந்தார்கள், வழியில் ஒரு கல்லைச் சந்தித்தார்கள். மேலும் அந்த கல்லில் எழுதப்பட்டுள்ளது: "நீங்கள் வலதுபுறம் சென்றால், நீங்கள் விருந்தாளியாக இருப்பீர்கள். இடது பக்கம் போனால் பெண் பார்ப்பாள். நேராகச் சென்றால் ஆரோக்கியம் கிடைக்கும்” என்றார்.

மூத்த சகோதரர் கூறினார்:சரி, சகோதரர்களே, நாம் இங்கே பிரிந்து செல்ல வேண்டும். எந்த பாதையில் யார் பாதையை தொடர வேண்டும் என்பதை தேர்வு செய்வோம்.

நடுத்தர சகோதரர்:ஏன் இங்கே தேர்வு செய்ய வேண்டும், எல்லோரும் ஆரோக்கியமாக இருக்க விரும்புகிறார்கள். இல்லை, சீட்டு போடுவோம் - யார் அதிர்ஷ்டசாலியோ, அப்படியே ஆகட்டும்.

இளையவர் கூறினார்:நிறைய, நிறைய, அது உங்கள் வழியில் இருக்கட்டும்.

முன்னணி:மேலும் மூத்த சகோதரர் வலதுபுறம் சென்றார், நடுத்தர சகோதரர் இடதுபுறம் சென்றார், இளையவர் நேராக முன்னால் சென்றார். இதோ, அண்ணன் தன் வழியில் வந்து, சுற்றிப் பார்த்தான். திடீரென்று அவர் மேஜையில் உணவு வெடிப்பதைக் காண்கிறார், மக்கள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்: அவர்கள் இரு கன்னங்களிலும் சாப்பிட்டு மது அருந்துகிறார்கள். அவரும் சாப்பிட்டு மது அருந்த விரும்பினார். மூத்த சகோதரர் மேஜையில் அமர்ந்து சாப்பிடவும் குடிக்கவும் தொடங்கினார். நான் ஒரு கிளாஸ் ஒயின் குடித்தேன், பின்னர் இரண்டாவது, மூன்றில் ஒரு பங்கு மற்றும் உலகில் உள்ள அனைத்தையும் மறந்துவிட்டேன்.

மூத்த சகோதரர்:

ஒருவரின் சூரியன் என்னிடம் ஒப்படைக்கப்பட்டுள்ளது
என் வளைவின் அனைத்து ஆன்மாவும்
துளையிடப்பட்ட புளிப்பு ஒயின்
நீங்கள் சொல்வது சரிதான், குடிகார அசுரனே,
மதுவின் உண்மை எனக்குத் தெரியும்.

முன்னணி:மூத்த சகோதரர் உட்கார்ந்து, ஒரு கண்ணாடிக்கு பிறகு ஒரு கிளாஸ் குடிக்கிறார், தெரியாது. எப்படி அவன் மீது பிரச்சனைகள் தவழ்கின்றன, அவன் எப்படி பள்ளத்தில் விழுகின்றான், பச்சைப் பாம்பு எப்படி அவனுடைய வலையில் அவனை சிக்க வைக்கிறது.

இசை ஒலிக்கிறது, ஒரு பச்சை பாம்பு மேடையில் தோன்றி, அவரை எதிர்க்க முடியாத அவரது மூத்த சகோதரரைப் பிடிக்கிறது. இசை நிற்கிறது, விளக்குகள் அணைக்கப்படுகின்றன.

முன்னணி:நடுத்தர சகோதரனின் பாதை எங்கே செல்கிறது? நடுத்தர சகோதரன் விசில் அடிக்க அவன் வழியில் செல்கிறான். மேலும் விவரிக்க முடியாத அழகு கொண்ட ஒரு பெண் அவனை நோக்கி செல்கிறாள். நடுத்தர அண்ணன் அவளது அழகைக் கண்டு திகைத்தான், அவனால் ஒரு வார்த்தையும் உச்சரிக்க முடியவில்லை. ஒரு அழகான பெண் அவனிடம் வந்து கேட்டாள்.

மேடையில், போதைக்கு அடிமையானவர், வெள்ளை அங்கி அணிந்து, தலையின் பின்பகுதியில் அசிங்கமான முகமூடியுடன்.

போதை:நீங்கள் யார், நல்ல தோழர்? நீங்கள் என்ன, நல்ல தோழர்: நீங்கள் வணிகத்திலிருந்து புலம்புகிறீர்களா அல்லது வணிகத்தை முயற்சிக்கிறீர்களா?

நடுத்தர சகோதரர்:நான் வழக்கை முயற்சிக்கிறேன், அழகான பெண். உண்மை-உண்மையைத் தேட நான் பரந்த உலகைச் சுற்றி வருகிறேன்: உலகில் எது மிகவும் தேவை? அழகான பெண்ணே, எனக்கு உதவுவீர்களா?

போதை:என்னுடன் என் ராஜ்ஜியத்திற்கு வாருங்கள், அங்கே நீங்கள் உண்மையைக் காண்பீர்கள்.

மேடையில் அடிமையின் சாம்ராஜ்யம் உள்ளது, இது வண்ணமயமாக அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது. அடிமைத்தனம் ஒரு சுருட்டைப் பிடிக்கிறது.

- இந்த சுருட்டை ஏற்றி, நீங்கள் வருத்தப்பட மாட்டீர்கள், நீங்கள் உண்மையைக் காண்பீர்கள்.

முன்னணி:நடுத்தர சகோதரர் ஒரு சுருட்டு, பின்னர் மற்றொரு.

இசை ஒலிகள், வெள்ளை ஆடை அணிந்த போதை வேலைக்காரர்கள் தோன்றும். அவர்கள் நடனமாடுகிறார்கள், நடுத்தர சகோதரனைச் சுற்றி வட்டமிடுகிறார்கள்.

நடுத்தர சகோதரர்:எனக்கு என்ன நடந்தது? நான் எங்கே இருக்கிறேன்? என் வாயில் ஒட்டும் எச்சில்... இப்போது எச்சில் போய்விட்டது, வாய் வறண்டு விட்டது. நான் குடிக்க முயற்சி செய்கிறேன் - அது உதவாது. நான் குளிரால் நடுங்குகிறேன், இப்போது திடீரென்று சூடாக இருக்கிறது, நான் முழுவதும் வியர்த்துவிட்டேன். எனக்கு என்ன நடக்கிறது, நான் மோசமாக உணர்கிறேன். உதவி! நான் மிக வருத்தமாக! எனக்கு என்ன நடந்தது!?

உரத்த இசை ஒலிகள், போதைப்பொருள் ஊழியர்கள் மீண்டும் தோன்றுகிறார்கள், நடுத்தர சகோதரனைப் பிடிக்கிறார்கள். போதைப் பழக்கம் ஒரு பயங்கரமான பெண்ணாக மாறுகிறது, சத்தமாக சிரிக்கிறார். போதைப்பொருள் நடுத்தர சகோதரனை அவர்களுடன் அழைத்துச் செல்கிறது. போதைப் பழக்கத்தின் சாம்ராஜ்யமும் அதன் முந்தைய தோற்றத்தை இழந்து வருகிறது.

முன்னணி:நடுவுல அண்ணனை கொஞ்ச நேரம் விட்டுடுவோம். மேலும் இளைய சகோதரனுக்கு என்ன நடக்கிறது. அவரும் சிக்கலில் இருந்தாரா? அவர் எங்கே, சிறியவர்?

இங்கே அவர் இருக்கிறார். இளைய சகோதரன் தன் வழியில் செல்கிறான். அவர் நடந்தார், நடந்தார், சாலை அவரை "ஒலிம்பியா" என்ற ராஜ்ய-மாநிலத்திற்கு அழைத்துச் சென்றது. விளையாட்டு ராணியே தன் தம்பியை சந்திக்கிறாள்.

விளையாட்டு ராணி:எங்களின் எதிர்பாராத விருந்தினரை வரவேற்கிறோம். நீங்கள் எங்கு செல்கிறீர்கள்: விருப்பத்துடன், அல்லது விருப்பமின்றி?

இளைய சகோதரர்:நான் தூரத்திலிருந்து செல்கிறேன், நான் வெள்ளை உலகில் சுற்றித் திரிவது என் சொந்த விருப்பத்தால் அல்ல, ஆனால் என் அன்பான தந்தையின் விருப்பத்தால். நான் உண்மை-உண்மையைத் தேடுகிறேன்: உலகில் உள்ள எதையும் விட முக்கியமானது எது? ஒருவேளை நான் இங்கே உண்மையைக் கண்டுபிடிப்பேனா?

விளையாட்டு ராணி:என் ராஜ்யம் விசாலமானது, நீயே பார்ப்பாய். என் நாட்டில் வசிப்பவர்கள் தைரியமானவர்கள், திறமையானவர்கள், கடினமானவர்கள். இவர்கள் அனைவரும் பிறப்பிலிருந்தே விளையாட்டுடன் நட்புடன் பழகுவார்கள். விளையாட்டு மற்றும் எனது ராஜ்யத்தில் வசிப்பவர்கள் பிரிக்க முடியாத நண்பர்கள். என்னுடன் இருங்கள், உண்மையை நீங்களே கண்டுபிடிப்பீர்கள். ஒலிம்பியாவின் சாம்ராஜ்யத்திற்கு வரவேற்கிறோம்

மேடையில் விளையாட்டு உபகரணங்கள். இளைய சகோதரர் இசைக்கு ஜிம்னாஸ்டிக் பயிற்சிகளை செய்யத் தொடங்குகிறார். ராணி தோன்றுகிறாள்.

இளைய சகோதரர்:ரொட்டி மற்றும் உப்புக்கு மிக்க நன்றி. உங்கள் அன்பான விருந்தோம்பலுக்கு. நான் உண்மையைக் கண்டேன். உண்மை விளையாட்டு, விளையாட்டு ஆரோக்கியம்.

விளையாட்டு ராணி:நீங்கள் சொல்வது சரிதான், நல்ல தோழர், உண்மை ஆரோக்கியம். விளையாட்டைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள், தொடர்ந்து பயிற்சி செய்யுங்கள். விளையாட்டு உங்களுக்கு வலிமை, சுறுசுறுப்பு, ஆரோக்கியம் ஆகியவற்றைக் கொடுக்கும், மேலும் உங்கள் வழியில் உள்ள அனைத்து பிரச்சனைகளையும் சமாளிப்பீர்கள். மகிழ்ச்சியான சாலை!

முன்னணி:இளைய சகோதரர் விளையாட்டு ராணியின் காலடியில் வணங்கிவிட்டு திரும்பிச் சென்றார்: அவசரமாக, அவசரமாக, அவர் தனது சொந்த வீட்டிற்கு விரைவில் செல்ல விரும்புகிறார். அவர் சாலையில் களைத்துப்போய், ஓய்வெடுக்க உட்கார்ந்து, தூங்கிவிட்டார். இளைய சகோதரர் நன்றாக தூங்குகிறார், அவருக்கு ஒரு விசித்திரமான கனவு உள்ளது: அவரது சகோதரர்கள் சரிசெய்ய முடியாத சிக்கலில் சிக்கியுள்ளனர், அவர்கள் அவரிடமிருந்து உதவிக்காக காத்திருக்கிறார்கள். இளையவன் துள்ளிக் குதித்து மூத்த சகோதரர்களின் உதவிக்கு விரைந்தான். சாலை அவரை போதைப் பழக்கத்தின் சாம்ராஜ்யத்திற்கு, இருள் மற்றும் தீமையின் சாம்ராஜ்யத்திற்கு அழைத்துச் சென்றது. இளைய சகோதரர் போதைப்பொருளுக்கு எதிரான போராட்டத்தில் நுழைகிறார், தனது சகோதரனை சிறையிலிருந்து விடுவிக்கிறார் மற்றும் சகோதரர்கள் மூத்த சகோதரருக்கு உதவச் செல்கிறார்கள்.

மேடையில், போதைப் பழக்கத்தின் சக்தியிலிருந்து நடுத்தர சகோதரனின் விடுதலை விளையாடப்படுகிறது.

முன்னணி.சகோதரர்கள் மூத்த சகோதரனை அடைந்தனர்.

இளைய சகோதரர்:

என் வாழ்நாள் முழுவதும் மதுவுக்கு விஷம் வைத்து பகையாக இருப்பேன்.
பச்சை பாம்பு, கெட்டுப்போய் கைவிடப்பட வேண்டும்.
நீங்கள் நல்லவற்றை கெட்டதாக ஆக்குகிறீர்கள்
கெட்டதை நல்லதாக மாற்ற முடியாது.

பச்சைப் பாம்பிலிருந்து மூத்த சகோதரனை விடுவிக்கும் காட்சி இடம்பெற்றுள்ளது.

முன்னணி:பச்சைப் பாம்பின் தலையை வெட்டி அண்ணனை அவனிடமிருந்து விடுவித்தான் தம்பி. சகோதரர்கள் அணைத்துக்கொண்டு தங்கள் வீட்டிற்கு விரைந்தனர்.

மேடையில், ராஜா மற்றும் அவரது மகன்கள்.

ஜார்:இறுதியாக, நான் உங்களுக்காக காத்திருந்தேன், என் அன்பான மகன்களே! உலகில் மிக முக்கியமான விஷயம் என்ன? உங்களில் யார் ராஜ்ய-மாநிலத்தை ஆள்வார்.

மூத்த சகோதரர்:எங்கள் அன்பான அப்பா, நான் ஒரு வார்த்தை சொல்கிறேன். இளைய சகோதரர் உண்மையைக் கண்டுபிடித்தார்: உலகில் மிக முக்கியமான விஷயம் ஆரோக்கியம், அவரும் ராஜ்யமும் ஆட்சி செய்ய வேண்டும்.

நடுத்தர சகோதரர்:

எல்லோரும் இதை நீண்ட காலமாக அறிந்திருக்கிறார்கள் -
நீங்கள் விளையாட்டு விளையாட வேண்டும்!

சகோதரர்கள் (அனைவரும் ஒன்றாக):

மக்களே! உங்கள் ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்! இது எக்காலத்திற்கும் பொக்கிஷம்!

முன்னணி.அது கதையின் முடிவு, யார் கேட்டார்கள் - நன்றாக!