"jeux et exercices écologiques pour les enfants d'âge préscolaire." Jeux sur la nature pour les enfants La nature et le monde créé par l'homme : un jeu didactique pour les enfants

Kudinova Olga Nikolaïevna

Professeur de groupe compensatoire

Fiche des jeux à contenu environnemental

Jeu "Vivant et Non-vivant"

Objectif : consolider la compréhension des enfants sur les principaux signes de la nature vivante.

Matériel : images représentant des objets de la nature vivante et inanimée, ballon.

Déroulement du jeu : a. Les enfants d'âge préscolaire se voient proposer des images représentant la nature ; ils doivent être divisés en deux groupes et motivés pour leurs actions.

B. Les enfants forment un cercle. Le présentateur lance la balle et nomme un objet naturel vivant ou inanimé. L'enfant, après avoir attrapé le ballon, doit répondre : « vivant » ou « non vivant ». Les enfants qui font une erreur quittent le jeu.

Jeu "Quatrième roue"

Objectif : apprendre aux enfants à classer les objets naturels et à justifier leurs actions.

Matériel : 7 cartes, divisées en 4 carrés, représentant des objets naturels et 7 petites cartes blanches.

1 carte : camomille, bleuet, bouleau, clochette

2 cartes : épicéa, coquelicot, chat, rivière

Carte 3 : neige, pierre, nuage, oiseau

4 cartes, lièvre, hérisson, renard, poisson

5 cartes : chouette, souris, oreille, tortue

6 cartes : arbre, oiseau, soleil, homme

Carte 7 : rivière, nuage. Sable, roseaux

Déroulement du jeu : les enfants sont invités à regarder les images et à recouvrir d'un carré blanc l'image « extra » et à justifier leurs actions.

Jeu "Chaînes alimentaires"

Objectif : consolider les idées des enfants d'âge préscolaire sur les liens et les dépendances entre les phénomènes naturels et les objets. Équipement : plusieurs cordes.

Déroulement du jeu : les enfants sont invités à nommer un objet de la nature. A l'aide de questions suggestives de l'enseignant, les enfants nomment des représentants du monde naturel dont dépend la vie d'un objet donné. Tous les participants se voient attribuer un « nom » spécifique pour les objets naturels qu’ils ont nommés. À l’aide de ficelles, ils sont unis en un écosystème. Le retrait d'un des « objets de la nature » s'accompagne d'un coup de corde sur la ficelle, qui circule en cercle.

Jeu "Qui a besoin de qui ?"

Objectif : idem que lors du troisième match.

Équipement : cartes représentant des objets de nature vivante et inanimée.

Déroulement du jeu : les enfants se voient proposer la situation suivante : « Imaginez qu'il n'y a rien sur Terre. Et soudain, des oiseaux (ou d’autres créatures vivantes) sont apparus. Seront-ils capables de vivre sur une telle Terre ? De quoi ont-ils besoin pour vivre ? Etablir une chaîne de dépendances par les enfants d'âge préscolaire.

Jeu "Organes des sens"

Objectif : montrer aux enfants d'âge préscolaire la relation entre le fonctionnement des sens (vision, toucher, odorat, ouïe, goût)

Matériel : pomme, oignon, hochet, savon

Déroulement du jeu : les rôles des sens sont répartis entre les joueurs et un leader est sélectionné qui joue le rôle du cerveau et quitte la salle de groupe ; On montre un objet aux enfants et, lorsqu'ils l'examinent, ils doivent communiquer au présentateur uniquement les informations dont ils sont « responsables ».

Jeu "Hauts et Racines"

Jeu de mots.

Objectif : entraîner les enfants à classer les légumes (sur le principe : ce qui est comestible - la racine ou le fruit sur la tige)

Matériel : ballon.

Déroulement : Clarifier avec les enfants ce qu’ils appelleront sommités et quelles racines : « Nous appellerons la racine comestible d’un légume une racine, et le fruit comestible sur la tige – une sommité. » L'enseignant nomme un légume et lance la balle à l'enfant. L'enfant doit répondre à ce qui est comestible : la cime ou la racine.

Complication : L'enseignant dit : « Tops » et les enfants nomment des légumes dont les sommets sont comestibles.

Jeu "Vivant ou pas" faune»

Objectif : entraîner les enfants à classer les objets de la nature vivante et inanimée.

L'enseignant nomme un objet de nature vivante ou inanimée. Si un objet de la nature vivante est nommé, les enfants bougent. (Par exemple, un arbre est nommé - les enfants lèvent la main, « grandissent », si un animal est nommé, ils sautent, etc. Si un objet inanimé est nommé, les enfants se figent sur place.

Jeu "Le saviez-vous..."

Objectif : classer les objets de la nature vivante, consolider la connaissance des modèles.

Progrès : Chez les enfants terrains de jeux avec des images de modèles animaux au premier rang, d'oiseaux au deuxième rang, de poissons au troisième, d'insectes au quatrième. Le professeur dit : « Oiseau ». Les enfants du jeu de cartes proposé doivent choisir et mettre sur la ligne correspondante l'image de n'importe quel oiseau, puis des animaux, etc. Celui qui a le plus de jetons gagne

Jeu "Qui sait, laissez-le continuer"

Objectif : s'exercer à la classification de la nature vivante.

Progression : L'enseignant nomme un mot généralisateur, et les enfants nomment des mots liés à ce sens.

Éducateur : Les insectes sont...

Enfants : ...mouche, moustique...

Éducateur : Les Poissons sont...

Jeu "Qui peut le récupérer plus tôt"

Objectif : apprendre aux enfants à regrouper les légumes et les fruits.

Matériel : deux paniers, l'un avec un modèle « potager », l'autre avec un modèle « jardin » ; cartes avec des images de légumes et de fruits.

Progression : Deux équipes de deux personnes sont choisies - dont l'équipe récoltera sa récolte plus rapidement. Dans le panier, où est représenté le modèle « jardin », on récupère des fruits ; où le modèle « jardin » est celui des légumes. L'équipe qui récolte la première la première lève le panier (il faut vérifier si les enfants se sont trompés ou si le mauvais légume ou fruit est entré dans le panier.)

Jeu : « Décrivez-le et je devinerai »

Objectif : apprendre aux enfants à classer les légumes et les fruits selon leurs caractéristiques.

Devoir : mettre en évidence et nommer les traits caractéristiques d'un objet en réponse aux questions de l'enseignant.

Règles : vous ne pouvez pas nommer ce qui est décrit. Répondez aux questions de manière claire et définitive.

Progression : les légumes et les fruits sont disposés sur la table derrière le paravent. Ils ne sont pas visibles par l'enseignant.

L'enseignante dit aux enfants : « Parmi les légumes qui sont sur la table, choisissez-en un. Je vais vous demander ce que c'est, et vous répondez, mais ne dites pas son nom. Je vais essayer de deviner à partir de vos réponses. Les questions sont posées dans un certain ordre : « Quelle est la forme ? Partout, comme un ballon ? Y a-t-il des trous ? Quelle couleur ? etc.

Les enfants répondent aux questions en détail. Après que les enfants aient parlé des caractéristiques de l'objet, l'enseignant devine des énigmes.

Jeu "Donnez-moi un mot"

Objectif : développer la vitesse de réaction.

Progression : L'enseignant commence la phrase et les enfants la terminent.

Q : Une libellule a des ailes transparentes, mais un papillon ?

D : Coloré, non transparent.

Q : Le corbeau coasse et la pie ?

D : La pie gazouille.

Q : Le coq chante et le poulet ?

D : Le poulet glousse.

Q : Une vache a un veau et un mouton ?

D : La brebis a un agneau

Q : L'ourson a une mère ourse, et le bébé écureuil ?

D : Le bébé écureuil a une mère écureuil.

Jeu "Tôt-Tard"

Tâche n°1. Les images proposées à l'examen représentent des fleurs. Vous devez indiquer une photo représentant des fleurs plantées plus tôt que d'autres (quatre photos).

Tâche n°2. Quatre images illustrant les quatre étapes de la croissance des bulbes sont proposées pour examen. Vous devez montrer une photo où les bulbes ont été plantés plus tard que les autres.

Tâche n°3. Quatre images sont proposées pour examen, montrant différents stades de croissance de la carotte. Vous devez montrer une photo où les carottes ont été plantées plus tôt.

Tâche n°4. Quatre images représentant quatre stades de croissance du navet sont proposées pour examen. Vous devez montrer une photo de l'endroit où les navets ont été plantés plus tard.

Jeu "Troisième homme"

Objectif : développer une pensée logique, être capable d'isoler les choses inutiles.

Progression : les cartes représentent deux insectes (papillon, sauterelle) et un oiseau ; deux poissons (carassin et brochet) et une grenouille. Les enfants doivent déterminer qui est l’intrus.

Complication : le jeu peut être joué avec des modèles (corps ovale, nageoires, bec).

Jeu "Quatrième roue"

Objectif : développer la pensée logique.

Progression : Devant l'enfant, disposez quatre images représentant des objets dont 3 appartiennent à un notion générale. Après avoir identifié celui en trop, c'est-à-dire une image qui ne correspond pas aux autres, l'enfant reçoit une puce. Les ensembles d'images peuvent être très différents : table, chaise, lit, théière ; cheval, chat, chien, brochet ; sapin, bouleau, chêne et fraisier ; concombre, navet, carotte et lièvre, etc.

Vous pouvez proposer la bonne réponse : « Le concombre, le navet et la carotte sont des légumes, ils poussent dans le jardin. Et le lièvre n’est pas un légume, il faut donc l’enlever.

Jeu « Que planter dans le jardin »

Objectif : Apprendre aux enfants à classer les objets selon certaines caractéristiques (selon l'endroit où ils poussent, selon la manière dont ils sont utilisés) et à développer une réflexion rapide.

Déroulement : l'enseignant nomme différents objets, s'il nomme quelque chose qui est planté dans le jardin, alors vous répondrez « Oui », mais s'il nomme quelque chose qui ne pousse pas dans le jardin, les enfants diront « Non ».

Si quelqu’un est pressé et ne répond pas correctement, l’enseignant peut dire : « Si vous vous précipitez, vous ferez rire les gens. Sois prudent!

Jeu "Bouquet"

Le but est de sécuriser l’endroit où poussent les plantes.

Progression : Sur la table se trouvent des ensembles d'images de forêt, de champ, de jardin et plantes d'intérieur. Les participants au jeu ont pour tâche de collecter un bouquet, mais chacun collecte des fleurs dans un habitat strictement défini. Par exemple, uniquement ceux forestiers.

Jeu "Ça arrive - ça n'arrive pas"

Objectif : consolider les connaissances sur les phénomènes naturels saisonniers.

Progression : Les joueurs forment un cercle, en tête au milieu. Le présentateur nomme la saison, par exemple l'automne, puis nomme un phénomène naturel, par exemple le gel, et lance le ballon. L'enfant doit dire si cela arrive ou non. Le ballon est lancé en cercle. Celui qui commet une erreur est éliminé du jeu.

Jeu "Ça arrive - ça n'arrive pas"

Objectif : développer l'attention logique.

Progression : Le jeu nécessite une imagination riche et du bon sens. L'enfant doit imaginer la situation que vous décrivez et dire si ce dont vous parlez se produit nous parlons de. S’il répond correctement, c’est à son tour de vous poser une énigme (phrase), mais s’il répond mal, son tour est sauté. Les options réelles et irréelles alternent, par exemple : « un loup erre dans la forêt », « un loup est assis sur un arbre », « du porridge est cuit dans une poêle », « un chat marche sur le toit », « un chien marche sur le toit », « un bateau navigue dans le ciel », « une fille dessine une maison », « une maison dessine une fille », etc. Vous pouvez utiliser une balle : le joueur lance la balle en disant une phrase, et le deuxième joueur la saisit si ce qui est dit se produit réellement, et ne la saisit pas si cela ne se produit pas.

Jeu "Qui sera qui ?"

Objectif : consolider les connaissances des enfants sur le sujet à différentes époques (dans le présent futur, dans le passé).

Progression : L'enfant répond aux questions de l'adulte : « Qui sera (ou que sera) un œuf, une poule, un garçon, un gland, une graine, un œuf, une chenille, de la farine, du fer, de la brique, du tissu, un élève , une personne malade, une personne faible, etc. ?) . Au cours de la discussion, la possibilité de plusieurs options est soulignée.

Par exemple, un œuf peut donner naissance à un poussin, un crocodile, une tortue, un serpent ou même un œuf au plat. Dans un jeu, vous pouvez comprendre 6 à 7 mots.

Une variante de ce jeu est le jeu « Qui étais-tu ? » Le but de ce jeu est de répondre à la question de savoir qui (quoi) était avant : poule (œuf), cheval (poulain), vache (veau), chêne (gland), poisson (œuf), pommier (graine), grenouille. (têtard), papillon (chenille), pain (farine), armoire (planche), vélo (fer), chemise (tissu), chaussures (cuir), maison (brique), fort (faible), etc.

Vous pouvez donner d'autres mots qui obligent l'enfant à comprendre le passage d'une qualité à une autre. Les options de réponse sont sélectionnées pour chaque mot.

Jeu « Qui vole, saute, nage ? »

Objectif : classer les animaux, insectes, oiseaux, reptiles selon le principe : ils volent, sautent, nagent.

Progression : Trois carrés de couleur (triangle, cercle) sont préparés, indiquant classiquement le classement : « voler » - vert, « sauter » - jaune, « nager » - bleu. Trois liens sont sélectionnés, auxquels l'enseignant donne chacun un signe conventionnel, par exemple des carrés de couleurs différentes. Tous les autres reçoivent des images avec des images d'animaux. Sur ordre du leader, les enfants qui ont des photos de ceux qui volent, se rassemblent autour du leader en tenant, par exemple, un carré rouge avec l'image de ceux qui sautent - autour du leader avec un carré vert ; ceux qui nagent - autour du leader avec un carré bleu. Le lien qui termine la tâche plus rapidement gagne.

Jeu "Nommez tous les animaux qui..."

Objectif : Former les enfants à des concepts tels que « herbivores », « carnivores » et leur apprendre à classer les animaux dans ces groupes.

Progrès : Tout d'abord, la conversation clarifie ce que mangent les animaux sauvages et les oiseaux. L'enseignant montre l'image et les enfants suggèrent où elle doit être classée : insectivores ou prédateurs, et expliquent. Pourquoi.

Complication : retrouver tous les animaux qui se nourrissent de parties de plantes, fruits, bourgeons, racines. Trouvez tous les animaux qui mangent d'autres animaux.

Jeu "Éducation aux analogies"

Objectif : développer la pensée logique et conceptuelle chez les enfants.

Progression : des cartes jumelées sont disposées devant les enfants, dont les enfants doivent faire correspondre le principe de connexion avec l'un des échantillons sur une table séparée.

Par exemple, l’exemple montré par l’enseignant est « troupeau de moutons ».

Les enfants sélectionnent des cartes : framboises - baies, plate-bande - potager, goutte - pluie, etc.

À la fin du jeu, lorsque les cartes sont disposées, résumez chaque analogie en expliquant la relation entre les objets.

Jeu "Répondez vite"

Objectif : renforcer la capacité des enfants à classer les objets (par couleur, forme, qualité) ; apprenez-leur à réfléchir et à réagir rapidement.

Progression : L'enseignant forme un cercle, tenant le ballon dans ses mains. Nomme la couleur et lance la balle à l'enfant. Celui qui attrape la balle doit nommer un objet de cette couleur, lié à la nature vivante ou inanimée, puis il nomme lui-même n'importe quelle couleur et lance la balle à la suivante. Il attrape également le ballon, nomme l'objet, sa couleur, etc.

"Vert", - allez) et lance le ballon à l'enfant. « Feuille », répond l'enfant et, en disant « bleu », lance le ballon à un autre joueur. « Ciel », répond un autre enfant et dit « jaune », en lançant la balle au suivant.

La même couleur peut être répétée plusieurs fois, car il existe de nombreux objets liés à la nature vivante de la même couleur.

Jeu "La nature et l'homme"

Objectif : consolider et systématiser les connaissances des enfants sur ce qui est créé par l'homme et ce que la nature donne à l'homme.

Progression : Une conversation a lieu avec les enfants, au cours de laquelle les connaissances des enfants sont clarifiées selon lesquelles les objets qui nous entourent sont soit créés par des mains humaines, soit existent dans la nature et les gens les utilisent ; par exemple : la forêt, le charbon, le pétrole, le gaz existent dans la nature, mais les maisons, les usines et les transports sont créés par les humains.

« Qu'est-ce qui est fait par l'homme ? » - l'enseignant demande et tend un objet à l'un des joueurs (ou lance une balle). Après plusieurs réponses des enfants, il pose une nouvelle question : « Qu'est-ce qui est créé par la nature ?

Jeu : « Poissons - Oiseaux - Animaux »

Objectif : Apprendre à nommer des groupes d'espèces selon l'exemple proposé

Progression : L'enseignant lance la balle à l'enfant et prononce un mot désignant une classe du domaine de la nature vivante.

L'enfant, après avoir attrapé le ballon, doit reprendre le concept précis et renvoyer le ballon.

Exemple : Oiseau – « Moineau », poisson – « Carassin », etc.

Vous pouvez jouer de la même manière avec les groupes de classification du monde créé par l’homme.

Littérature:

1. Gor'kova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. « Scénarios pour des cours d'éducation environnementale pour les enfants d'âge préscolaire (moyen, lycée, groupe préparatoire). – M : VAKO, 2005 – 240 p.

2. Palatkina S.P. "Jeux écologiques pour les enfants âge préscolaire» / Manuel méthodique. – Khanty - Mansiysk : Polygraphiste. – 328 p.

3. Sidorchuk T.A., Korzun A.V. « Nous imaginons, nous pensons, nous créons » - Mozyr : LLC Publishing House « White Wind », 2006. – 201 p.

Margarita Kokkonen
Jeu interactif « Vivant et Non-vivant »

Cible: Introduction aux concepts "en direct" Et « inanimé» nature

Tâches: apprendre à distinguer à quels objets appartiennent faune, lequel à nature inanimée, et qui sont fabriqués par l'homme.

Développer l'attention, la mémoire, la parole

Description du jeu.

Jeu se compose de 18 diapositives. Passez de slide en slide en cliquant sur bouton de commande. Le jeu est accompagné d'un héros - le Wise Owl, qui résume les résultats et récompense les fous pour les bonnes réponses. Sur les diapositives 3 et 4, nous regardons des photographies et trouvons des objets liés à la nature. 6 diapositives – jeu"Trouver des paires".Étant donné 8 photos: dans la rangée du haut il y a un dôme d'église, un avion, un hélicoptère et un sous-marin, dans la rangée du bas il y a une mouette, un bourgeon, un cachalot et une libellule. Vous devez trouver des paires et expliquer votre décision. En cliquant sur l'image souhaitée dans la rangée du bas, elle accède à sa paire. Sur la huitième diapositive, il y a un échauffement. 11-12 diapositive jeu« Distribuez les images »: il y a 6 images sur la diapositive qui doivent être réparties en colonnes « vivant» Et « inanimé» . 15-17 diapositive jeu"Un extra". Chaque diapositive contient 6 images, vous devez sélectionner l'image supplémentaire. Si la réponse est correcte, l'image disparaît en un clic et s'agite si la réponse est incorrecte. Trois diapositives et, par conséquent, trois groupes: quelque chose qui fait référence à nature inanimée, ce qui concerne faune, et ce qui est créé par l'homme. Sur la dernière diapositive, la chouette vous remercie pour votre diligence.

Sources

Bondarenko T. M. « Activités environnementales pour les enfants de 6 à 7 ans ».

Sources Internet

Publications sur le sujet :

Jeu interactif Objectif : développer la pensée verbale et logique, la capacité de classer, comparer, généraliser, établir des relations de cause à effet, logique.

Jeu interactif « Plateau de fruits » La pertinence de l'utilisation des technologies de l'information dans les temps modernes éducation préscolaire dicté par le développement rapide des technologies de l’information.

Jeu interactif « Où est la logique » Une caractéristique distinctive de notre époque est l’entrée rapide des technologies de l’information dans toutes les sphères de la vie. Enfants modernes, k.

Jeu interactif « Cartes d'orthophonie » (développement de l'auteur) Objectif : motiver les enfants à composer leur propre histoire sur l'objet.

Jeu interactif d'écologie Objectif : élargir les horizons écologiques Objectifs : familiarisation avec la culture et la nature du pays natal, développement de l'intérêt cognitif.

Jeu interactif "Métiers" Le jeu se compose de tâches de jeu. La sélection des bonnes réponses dans chaque tâche se fait en cliquant sur les images. Le bien et le mal.

Jeu interactif « Voyager autour d'Oufa » Objectif : Consolider les connaissances des enfants sur la ville d'Oufa. Objectifs : 1. Développer les connaissances des enfants sur ville natale, savoir.

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Notes de cours d'écologie

pour les enfants d'âge préscolaire supérieur

"Livre des plaintes de la nature"

Éducatrice : Mandrykina M.A.

Contenu du programme: continuer à former une culture environnementale chez les enfants. Relations cognitives, émotionnelles et pratiques avec l'environnement naturel, accumulation de connaissances sur le monde environnant, règles de comportement dans la nature. Amenez les enfants à la conclusion sur la nécessité de protéger notre maison terrestre commune. Continuez à apprendre aux enfants à former des mots avec la même racine. Renforcez le concept : nature vivante, nature inanimée, animaux sauvages, domestiques. Développer la pensée logique. Cultiver l’amour pour nos petits frères.

Travail de vocabulaire: forestier, forestier, forestier, expérimentation, herbes médicinales, plantations forestières, transporteur de bois, arboriculteur,

Matériel: cartes, affiches, « Nature’s Complaint Book », modèles – animal, oiseau, poisson, plante

Déroulement de la leçon :

- Qu'est-ce que la nature ?

Quel genre de nature existe-t-il ?

Quels sont les signes de la nature vivante ?
Jeu didactique"vivant - non vivant."
- Grâce à l'air, à l'eau et à la chaleur, notre terre est devenue un foyer pour les hommes, les animaux et les plantes.

Écoutez l'énigme et dites-moi ce qui est dit dans l'énigme ?

Mystère:

Le héros est riche,

Traite tous les gars

Tanya aux os, Katenka aux framboises,

Vasya avec une brindille.
- Cette énigme concerne la forêt.

Pour qui la forêt est-elle la maison ?

La forêt abrite des animaux, des oiseaux, des insectes et, s'il y a une rivière, des poissons, des grenouilles, des serpents.

Former des mots liés à partir du mot FORÊT

forestier

lesovitchok

forestier

forêt

forêt

forestier

forêt

parc forestier

bûcheron

transporteur de bois

reboisement
- La nature a aussi besoin de notre aide. Manger bons mots: « Vous venez visiter la nature – ne faites rien d’indécent pendant votre visite.

Comment comprendre ces mots ?

Vous devez être poli, économe, gentil et soigné. Ne prenez rien de la nature, ne la détruisez pas.

Relaxation

Fermez les yeux. Qu'entend-on dans la forêt ?

Les oiseaux chantent, une feuille bruisse, une sauterelle gazouille, une abeille bourdonne.

Sentez l’air : ça sent le miel, les fleurs, les aiguilles de pin.

-Aujourd'hui, le « Livre des plaintes de la nature » est apparu sur notre étagère. Parcourons les pages de ce livre.

Les pages du livre sont conçues sous forme de panneaux environnementaux
Lecture du « Livre des plaintes de la nature ».

Page 1 : « Vous ne pouvez pas cueillir des fleurs. »

Les fleurs et les herbes de la forêt et des champs ne peuvent pas être arrachées. Vous ne pouvez pas trop les déchirer. Il vaut mieux les sentir, les admirer, les dessiner. Les herbes et fleurs des forêts et des champs sont médicinales. Ils sont utilisés pour soigner les animaux vivant en forêt. Et ils apportent également des avantages aux humains. Nous devons donc les extraire de la nature dans des limites raisonnables.

Inutile de cueillir des fleurs en vain !

Et il n’est pas nécessaire de les piétiner.

Si vous cueillez une fleur...

Si tout : toi et moi,

Si nous cueillons des fleurs,

Ils seront vides

Et des arbres et des fleurs...

Et il n'y aura pas de beauté...
Page 2 : « Vous ne pouvez pas abattre des arbres. »

Les arbres sont de l'oxygène ; ce sont des choses et des objets nécessaires à l'homme (papier, meubles, vaisselle). Les arbres fournissent de la nourriture, un abri et un foyer aux habitants de la forêt.

Ne détruisez pas beaucoup de forêt,

Il y a peu de forêts - faites attention,

S’il n’y a pas de forêt, plantez-la.
Proverbes sur la forêt :

• 
  La tenue verte plaît à l'oeil
• 
  La clôture verte est un délice à vivre

Jeu didactique « Avec qui est l'ami de l'épicéa » ( que se passerait-il si un épicéa était abattu )

• 
  En hiver, le lièvre n'aurait aucun abri contre ses ennemis
• 
  Le bec-croisé n'aurait pas construit de nid, n'aurait pas éclos de poussins
• 
  La souris ne s'est pas cachée dans un trou sous les racines d'un arbre
• 
  Un pic traite un épicéa et, détruisant les insectes nuisibles, se nourrit
• 
  L'écureuil a installé sa propre maison dans la double, s'occupant des petits écureuils

Page 3 : « Vous ne pouvez pas allumer un feu. »

La forêt deviendra inconfortable, sale et laide. Tous les êtres vivants meurent du feu. Il faut plusieurs décennies pour que la nature se rétablisse et redevienne la même.

À qui les déchets feront-ils du mal ? À tous les êtres vivants qui habitent la forêt.

Ne jamais oublier

Retirez les déchets de l'herbe !

Et n'allumez pas le feu.

Les petits animaux auront peur

Ils fuiront la lisière de la forêt.

Travailler selon des schémas - travailler en groupe

PHYSMINUTE
Nos fleurs rouges ouvrent leurs pétales,

La brise respire légèrement, les pétales se balancent.

Nos fleurs rouges couvrent leurs pétales,

Ils secouent la tête et s'endorment tranquillement.
Page 4 : « Vous ne pouvez pas détruire les nids. »

Si vous remarquez un nid : ne le prenez pas et n’y touchez pas. La mère oiseau s'envolera et ne reviendra peut-être pas vers ses poussins sans mère, ils mourront. NE FAITES PAS DE BRUIT, NE CRIE PAS- cela effraie non seulement les oiseaux, mais aussi tous les animaux de la forêt.

Sache qu'on ne peut pas faire de bruit en forêt

Chantez même très fort.

Les nids d’oiseaux ne doivent pas être détruits !

Si tu vois un œuf dans l'herbe

Ou entendu les cris des poussins,

Ne vous approchez pas, n'y allez pas.

Ne dérangez pas les oiseaux ni les nids .
Travailler avec des cartes "Aidez la mésange à retrouver le chemin de la maison" (labyrinthe)
Page 5 : « Attention – fourmi, attention – amanite mouche. »
-On ne peut pas détruire une fourmilière. Les fourmis sont les aides-soignantes de la forêt. Ils détruisent les chenilles et les pucerons. Les ours et les fourmiliers déchirent les fourmilières avec leur nez et mangent les œufs de fourmis. Les œufs sont un complément alimentaire pour ces gros animaux. Si vous voyez un amanite mouche sur le chemin, sous un buisson, ne l'arrachez pas, ne le piétinez pas dans la boue. L'agaric mouche est un foyer pour les petits animaux et de la nourriture pour les insectes. Ils décorent la forêt.

Nous ne ferons pas de mal aux insectes

Sauvons la fourmilière

Nous ne brouillerons pas les pistes.

Page 6 : « Attention à l’animal. »

- Vous ne pouvez pas prendre un hérisson, un écureuil ou un lapin dans la forêt. Ils mourront chez nous. Mais nous n’avons pas écouté les adultes et avons ramené le petit animal chez nous. Nous l'avons volé, volé dans notre propre maison. Mais ce sont des animaux sauvages, ils prendront soin d’eux-mêmes :

• 
  Ils construisent une maison
• 
  Obtenez de la nourriture
• 
  Se faire plaisir
• 
  Peur d'une personne

Vous n'êtes qu'un invité dans la forêt.

Ici, le propriétaire est un loup et un élan.

Prenez soin de leur paix -

Après tout, ce ne sont pas nos ennemis.

Pour prouver que l'animal se sent bien dans l'environnement où il vit, nous réaliserons EXPÉRIENCE.

Travailler avec des cartes.

Le champ de la carte et la couleur de l'animal sont de la même couleur. En se déplaçant à travers le champ, l'animal n'est pas visible. La nature l'a protégé des ennemis extérieurs.

Nous sommes arrivés dans la forêt - apparemment nous y sommes allés.

Il y a des bouteilles, des canettes et des feux fumants tout autour...

On a éteint le feu, on a nettoyé,

Ils sont tombés – ils étaient si fatigués.

Nous demandons à tous les animaux :

Ne laissez pas les sauvages entrer dans la forêt.
RÉSULTAT:

La nature est un habitat commun pour les plantes, les animaux et les humains. Et nous devons penser à faire prospérer et à enrichir cette maison.

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Elena Shramko

Jeu didactique pour les plus grands

« Faune»

But du jeu:

Enrichir les connaissances les enfants sur le monde qui les entoure, apprenez à nommer des objets vivants nature.

Tâches:

Développer l’attention, la pensée créative et le vocabulaire enfants. Élargir et généraliser les connaissances les enfants sur les organismes vivants. Développer une attitude consciente et bienveillante envers les êtres vivants nature.

Description de la production du jeu:

Pour créer ce jeu, vous devez imprimer 12 images d'animaux, d'oiseaux, de fleurs et d'arbres. Pour plus de solidité, vous pouvez le coller sur du carton, vous pouvez plastifier les images. Pour créer "tambour" J'ai utilisé un cercle découpé dans du carton et doublé en 4 parties égales. Sur chacune de ces parties j'ai collé une image représentant à quel groupe elle appartient. (animaux, oiseaux, fleurs ou arbres) Au milieu "tambour" J'ai attaché une flèche rotative.

Déroulement du jeu :

Le jeu peut être joué à 3, 4 ou 6 joueurs. Des cartes avec des images d'animaux, d'oiseaux, de fleurs et d'arbres sont distribuées à tous les participants. Les enfants tournent la flèche à tour de rôle "tambour" La tâche du joueur est de trouver une image en sa possession conformément à ce qui a été déposé et de la nommer correctement (animal, oiseau, fleur ou arbre) et mettez-le de côté. Si la photo est tombée sur "tambour" Si l’enfant n’en a pas, le tour revient à un autre participant au jeu. Le gagnant est celui qui n'a plus une seule carte.

Publications sur le sujet :

OO : développement cognitif, développement social et communicatif, développement de la parole. Objectifs du jeu : 1. Exercer les enfants à identifier un animal.

Lorsque nous travaillons avec des enfants, nous utilisons la méthode d'enseignement principale - le jeu, selon la norme éducative de l'État fédéral comme activité principale des enfants d'âge préscolaire. Utiliser le jeu.

Objectifs : former et maintenir une motivation cognitive positive ; mettre à jour le vocabulaire sur les sujets lexicaux « Wild.

Jeu didactique pour les enfants d'âge préscolaire senior ayant des troubles de la parole « Insectes » Objectif : consolider les idées sur le thème « Insectes ».

Jeu didactique pour les enfants d'âge préscolaire "Des humeurs si différentes" Le but du jeu est de développer la sphère émotionnelle des enfants d'âge préscolaire plus âgés, la capacité de comprendre leur état émotionnel et de reconnaître les sentiments des autres.

Chers collègues! Je présente à votre attention le jeu didactique "Summer Sudoku" pour les enfants d'âge préscolaire supérieur (5-8 ans). Ce.

Le matériel est conçu pour être utilisé dans le travail des enseignants du préscolaire et diversifiera l’environnement de développement du groupe. Ce jeu permettra aux enfants d'apprendre.

Sujet:KVN « Nature vivante et inanimée »

Objectifs:

Généralisation et consolidation des connaissances sur le thème « Nature vivante et inanimée » ;

Développement de la mémoire, de la parole, de la pensée logique, de l'imagination ;

Élargir les horizons des étudiants.

Tâches :

Développer un intérêt et un désir d'étudier de manière indépendante le monde qui nous entoure et ses phénomènes ;

Cultiver un intérêt durable pour les activités éducatives et d'observation ;

Développer un intérêt pour la lecture de littérature de vulgarisation scientifique et de fiction sur le monde qui nous entoure.

Équipement: affiches, dessins d'animaux et de plantes, documents à distribuer, phonogrammes de sons de la nature, emblèmes d'équipe, médaille du gagnant, prix d'encouragement.

Déroulement de la leçon

1. Chers invités ! Nous sommes heureux de vous accueillir dans l'enceinte de notre classe. Les gars de la 2e année vont nous montrer le jeu KVN aujourd'hui. Nous rencontrons les participants du jeu.

2. La musique joue (phonogramme 1). Les équipes prennent leur place de jeu.

3. Écoute, mon cher ami,

Qu'y a-t-il autour ?

Le ciel est bleu clair,

Le soleil doré brille,

Le vent joue avec les feuilles,

Un nuage flotte dans le ciel.

Champ, rivière et herbe,

Montagnes, air et feuillage,

Oiseaux, animaux et forêts,

Tonnerre, brouillard et rosée.

Homme et saison -

C'est tout autour - ... (nature).

Qu'est-ce que c'est, les gars ? Eh bien, bien sûr, c'est la NATURE. Et aujourd'hui, nous résumerons sous la forme d'un jeu KVN sur le thème "Nature vivante et inanimée". Deux équipes jouent.

Nous devons choisir un jury et nous donnons ce droit à nos invités. Accueillons le distingué jury. Nous souhaitons bonne chance aux équipes !

Salutations des équipes.

Première équipe "Orange" - Nous sommes comme des tranches d'orange : nous sommes amicaux et indivisibles.

Deuxième équipe "Pissenlits"« Restez ensemble pour ne pas vous laisser emporter. »

Le premier concours "Échauffement".

Pour le jury : pour chaque bonne réponse 1 point.

Chaque jeu KVN commence par un échauffement. Je poserai des questions aux équipes une par une. Chaque équipe dispose de 5 secondes pour réfléchir. Si une équipe ne peut pas répondre, l’équipe suivante répond à la même question.

Rappelez-vous ce qu'est la nature ? (Tout ce qui nous entoure et n'est pas créé par des mains humaines).

Quel genre de nature existe-t-il ? (Nature vivante et inanimée)

Donnez des exemples de nature vivante et inanimée (vivante - plantes, humains, animaux ; inanimée - air, soleil et eau).

De quoi les plantes et les animaux ont-ils besoin pour vivre ? (Dans esprit, dans oui, nourriture, chaleur, lumière).

Que sont les phénomènes naturels ? Donnez des exemples ( Tous les changements survenant dans la nature ).

Combien de saisons connaissez-vous ?(Quatre - printemps, hiver, été, automne)

Quel genre de temps est appelé clair ? (Quand il n'y a pas de nuages, le ciel est clair, ensoleillé)

En quoi l’épicéa est-il différent des autres arbres ? (L'épicéa a des aiguilles au lieu de feuilles)

- Qu'est-ce qui distingue les oiseaux de tous les autres animaux ? (Corps couvert de plumes, deux pattes, deux ailes)

Qui s’appelle médecin forestier ? (pic)

Le plus gros animal vivant dans l'eau (baleine)

Qu'est-ce qui fait le plus peur aux oiseaux en hiver : le froid ou la faim ? (faim)

Deuxième concours "Quoi de plus". Pour chaque bonne réponse 1 point.

Je vais vous donner des cartes et vous devrez déterminer quel mot est « extra ».

Carte n°1

ours, lièvre, vache, écureuil, wapiti (la vache est un animal domestique)

Carte n°2

tremble, chêne, sorbier des oiseleurs, épicéa, cerisier des oiseaux (l'épicéa est un conifère)

Troisième concours "Compositeur". Le mot « Mélèze » est affiché (écrit) au tableau, et ce mot est également remis aux équipes sur une feuille de papier. Vous devez trouver autant de mots courts que possible (feuille, renard, forêt, veine, renard, vis, force, poids, lion, suite, prix, prune, dernier, Nina, potence, Twain, printemps, présent).

Pour chaque mot complété - 1 point.

Le quatrième concours « Boîte aux lettres ».Les gars, Mme Nature nous a envoyé des lettres descriptives par mail. Et il vous demande de deviner de qui parle cette lettre. Si une équipe ne répond pas correctement, le mot est transmis à l'autre équipe. Pour la réponse - 1 point.

Lettre de description n°1 « Je suis un petit animal avec une grosse queue duveteuse, je porte un manteau de fourrure pour l'hiver. Je construis un nid dans les fourches des branches ou dans les creux des arbres et je tapisse les murs du nid de mousse. Je fais des provisions pour l'hiver, je mange des noix et des champignons que je fais sécher en été et en automne. As-tu deviné qui je suis ?(Écureuil)

Lettre de description n°2 « J’ai une casquette noire sur la tête, mon dos, mes ailes et ma queue sont sombres et ma poitrine est jaune vif, comme si elle était habillée d’un gilet. En été, je mange des insectes et des vers, et en hiver, quand je n'ai pas de nourriture, je mange de tout : des céréales diverses, de la chapelure et des légumes bouillis. Mais j’aime particulièrement le saindoux non salé. As-tu deviné qui je suis ?(Mésange)

Fizminoutka Nous entrons dans la forêt, il y a tellement de miracles par ici. Ils ont levé la main et l'ont serrée - ce sont des arbres dans la forêt. Bras pliés, mains pliées - le vent fait tomber la rosée. Levons la main vers nous - les oiseaux volent vers nous. Nous vous montrerons également comment ils s’assoient : leurs ailes sont repliées. Ils se penchèrent et s'assirent, puis se rassirent pour étudier à nouveau.

Cinquième concours « Devinez les sons de la nature »

Réponses : vent, loup, vent, dauphins, chat, rossignol, canards, mouettes( phonogramme 2).

Sixième concours « Animal mystérieux »

Les gars, maintenant une personne de l'équipe doit choisir une enveloppe avec une tâche. Vous devez rassembler les lettres dispersées en mots et les nommer. Pour la bonne réponse - 1 point.

1. shakok shaugkyal rosoka

chat grenouille pie

2. yazats yoslo tsakuri

lièvre âne poulet

1. Eh bien, lequel d'entre vous répondra :

Ce n'est pas du feu, mais ça brûle douloureusement,

Pas une lanterne, mais qui brille de mille feux,

Et pas un boulanger, mais un cuisinier (Soleil)

2. Décoré de bleu nuit

Orange argenté.

Et seulement une semaine s'est écoulée -

Il en reste un morceau (Lune)

3. Le soleil a ordonné : « Stop !

Le pont aux sept couleurs est cool ! »

Les nuages ​​cachaient la lumière du soleil -

Le pont s'est effondré, mais il n'y avait pas de copeaux (Rainbow)

4. Du coton moelleux

Flottant quelque part.

Plus la laine est basse,

Plus la pluie se rapproche (Cloud)

10. Il est moelleux, argenté,

Mais ne le touche pas avec ta main.

Cela deviendra un peu propre,

Comment l'attraper dans la paume de la main (Neige)

5. Sans planches ni axes

Le pont sur la rivière est prêt.

Le pont est comme du verre bleu :

Glissant, amusant, léger (Glace)

6. Qui est ce jardinier ?

J'ai arrosé les cerises et les groseilles,

J'ai arrosé la prune et les fleurs,

Lavé l'herbe et les buissons.

Et quand le crépuscule arriva,

Ils nous l'ont dit à la radio

Qu'il viendra demain aussi

Et notre jardin arrosera (pluie)

7. Ils m'ont battu, ils m'ont battu,

Ils se retournent, ils coupent,

J'endure tout

Et je pleure avec toutes les bonnes choses (Terre)

8. Quelle est la chose la plus grosse au monde ? (Terre)

9. Respire, grandit,

Mais il ne peut pas marcher (Plante)

10. Le printemps est amusant,

Il fait froid en été,

Il meurt à l'automne.

Prend vie au printemps (Forêt)

11. En été, ils grandissent,

Et à l'automne, ils tombent (Feuilles)

12. Hiver et été

Une couleur (épicéa, pin)

Pourquoi j’aime la nature ?
Parce que année après année
Elle me donne de la force
Et cela apporte de la confusion.

Vous pouvez vous blottir contre un pin,
Être chargée de son pouvoir.
Le bouleau a de la beauté
N'ayez pas peur de demander.

Près des brins d'herbe et des fleurs
Ils demandent à nouveau la santé.
Pour la santé et bonne chance,
Vous pouvez également prédire l'avenir.

Nous sommes tous issus de la nature.
Et à tout moment de l'année
Elle est notre aide
Plein d'une force puissante.

Prenez soin de la nature, les gars,

Et des fleurs, des arbres et des prairies,

Et les animaux, et le sol, et l'eau,

Après tout, la nature est notre amie fiable !

En résumé. Maintenant, le jury parle.

Dans ce domaine intéressant et jeu éducatif les deux équipes se sont révélées de véritables expertes de la nature. VOUS AUREZ DES MÉDAILLES !

C'est ici que se termine notre jeu. Merci à tous pour votre travail. Merci au jury et aux gars.

Littérature: