Metody přípravy studentů k jednotné státní zkoušce z matematiky

Městská autonomní vzdělávací instituce

"Střední škola č. 18"

Balakovo, Saratovská oblast

Metodika přípravy studentů na jednotnou státní zkoušku

matematika.

Učitel matematiky první kategorie

Kazakova Elena Stanislavovna

Jednotná státní zkouška (USE) je jedinou formou závěrečné certifikace absolventů středních škol. A bez ohledu na to, jak se s tím zachází, všichni absolventi musí složit Jednotnou státní zkoušku. A v poslední době není získání středoškolského vzdělání možné bez úspěšného složení jednotné státní zkoušky z matematiky. Matematika je nejen důležitý akademický předmět, bez kterého je komplexní osobní rozvoj nemyslitelný, ale také velmi složitý. Ne všichni školáci mají matematické schopnosti a na úspěšném složení zkoušky závisí další osud studentů technických i humanitních oborů. Tento problém trápí stejnou měrou učitele a studenty, ale i rodiče budoucích absolventů.

Změna formy kontroly podle toho vede k nutnosti změnit systém přípravy na úspěšné složení zkoušky. Učitelé maturitních škol si znovu a znovu kladou otázku: „Jak pomoci studentovi připravit se na Jednotnou státní zkoušku a úspěšně ji složit?

Hlavní náplní práce učitele je metodická příprava na Jednotnou státní zkoušku, kterou vedu ve dvou směrech: tematické a po obsahové linii kurzu matematiky. S tematickou přípravou začínám v 10. třídě. Před zahájením studia každého tématu si projdu úkoly, které autoři učebnice nabízejí, a literaturu k přípravě na Jednotnou státní zkoušku, abych doplnil soubor cvičení v učebnici o úkoly, se kterými se mohou studenti setkat zkouška na probírané téma. Tematickou přípravu stavím „podle spirálového pravidla“ - od jednoduchých k úlohám s hvězdičkou v učebnici, od složitých standardních úloh 1. dílu k úlohám 2. dílu. Na konci studia odstavce učím řešení Problémy s jednotnou státní zkouškou. Jedná se jak o běžné lekce, tak o lekce organizace práce ve skupinách, kdy každý učí každého, tzn. lekce využívající technologii spolupráce. Při pozorování práce v hodinách jsem si všiml, že společné studium je nejen jednodušší a zajímavější, ale také mnohem efektivnější. Při analýze problémů mají studenti často různé otázky a není možné poskytnout pomoc všem v hodině, ale pokud studenti pracují ve skupinách, rychle nalézají řešení a mohou si navzájem poskytovat poradenskou pomoc.

V průběhu celého školního roku vedu se studenty 10. a 11. ročníku školicí a diagnostické práce na Jednotnou státní zkoušku prostřednictvím systému StatGrad a vypracovávám diagnostiku kvality zvládnutí úloh ve formě diagramu. Pomocí ICT tuto diagnostiku ukazuji dětem v porovnání. Provádím podrobnou analýzu. Na základě výsledků této diagnostiky stanovuji soubor dobře zvládnutých a takříkajíc neúspěchů pro celou třídu i pro každého žáka individuálně. Například se ukazuje, že žáci nesplnili úkoly z 2. části č. 10 a č. 11. Zjišťuji důvod: děti ztratily návyk číst velké texty. Nabízí se otázka: "Co dělat?" Na začátku lekce na několik dní dávám každému k posouzení jednu slovní úlohu jako 11 a 10. Ti studenti, kteří správně dokončili méně než polovinu úkolů, jsou po škole pozváni na hodinu navíc, po které pracují na svých chybách.

Pro efektivní přípravu na Jednotnou státní zkoušku využívám víceúrovňovou metodiku výuky založenou na diferencovaném přístupu ke studentům. Třída je rozdělena do tří skupin. 1 skupina - „riziková“ skupina – studenti, kteří nemusí dosáhnout minimálního počtu bodů potvrzujících zvládnutí všeobecný vzdělávací program střední (úplné) všeobecné vzdělání.

2. skupina - studenti, kteří při svědomitém přístupu mohou dosáhnout skóre dostatečného pro přijetí na vzdělávací instituci, která nemá vysoké požadavky na úroveň matematické přípravy.

3 skupina - studenti, kteří si dali za cíl získat vysoké skóre potřebné pro přijetí na vysokou školu.

Toto rozdělení do skupin provádím v určitých fázích lekce.

Pro každou skupinu vytvářím samostatnou sadu úloh: skupina 3 - minimální počet úloh na základní úrovni, úlohy zvýšené a vysoké náročnosti, pro studenty skupiny 2 nabízím úlohy základní a zvýšené hladiny a pro studenty ve skupině 1 tvoří hlavní část úkoly základní úrovně. Děti vědí, že postupem času mohou přecházet z jedné skupiny do druhé v souladu se svými studijními výsledky.

Pro každou skupinu lze formulovat několik zásad organizace přípravy na jednotnou státní zkoušku. Studenti první skupina musí s jistotou dokončit 6-7 úkolů z části 1. Po diagnostická práce, zjišťuji silné stránky každého a slabé stránky matematický trénink a upevnit to, co se již učím. Při práci se studenty první skupiny pracuji především na cvičně zaměřených úlohách na procenta, čtení grafů, geometrické pojmy, protože To jsou úkoly, které jsou pro ně nejsrozumitelnější.

Absolventi druhá skupina , musíte s jistotou splnit 8 úloh první části a také se pokusit splnit úlohy části 2 č. 9-č. 12. Studenti v této skupině častěji chybují ve výpočtu při řešení úloh zaměřených na praxi než při aplikaci algebraických algoritmů. Při práci se studenty v této skupině jsem si proto kladl za úkol především rozvíjet schopnosti autotestu při plnění úkolů v 1. části a opakování témat nutných k řešení určitých úloh ve 2. části.

S absolventy třetí skupina Procvičuji schopnost sebevědomě plnit úkoly od 1 do 12 a soustředit se na plnění úkolů č. 13,14,15.

Každý týden v 11. třídě vedu konzultace k přípravě na Jednotnou státní zkoušku. Na začátku lekce se pomocí prezentace krátce zopakuje teoretická látka a zbytek času se věnuje řešení klíčových problémů. Základní úroveň tak získá každý, já pak používám diferencovaný přístup.

Výsledky jednotné státní zkoušky v matematice z předchozích let ukazují, že malá část testujících začíná řešit úlohy 2. části, počínaje č. 13. Proto vedu samostatné prohlubující hodiny s touto kategorií absolventů.

Ještě bych se rád zastavil u systému ústních cvičení. Rozvoj rychlosti mentálních výpočtů a transformací, stejně jako rozvoj dovedností při řešení jednoduchých problémů „v mysli“ je důležitý bod příprava studentů na jednotnou státní zkoušku. K organizaci ústní práce v hodině mi pomáhají informační technologie, které pomáhají zintenzivnit vzdělávací proces a rozvíjet kognitivní zájem. Používám systém prezentace ústního cvičení. Prezentace jsou nepostradatelné v případech, kdy úkoly obsahují nákresy a grafy, tedy něco, co je téměř nemožné připravit před hodinou na tabuli, a použití interaktivní tabule vám umožní udělat si na snímek potřebné poznámky v případě jakýchkoliv dotazů. vzniknout. V tomto případě byste měli věnovat pozornost i doprovodným opakovacím cvikům. Téměř všechny hodiny začínám krátkou ústní prací, při které nabízím zadání na probírané téma a úkoly k opakování.

Samostatným přisuzuji zvláštní roli vzdělávací práce student v interaktivním výukovém prostředí, s využitím připravených elektronických školicích kurzů, školení, školení a testovací práce na internetu:

http://reshuege.ru/. Všechny problémy otevřené banky úloh Jednotné státní zkoušky z matematiky s ukázkovým řešením.

http://alexlarin.net/. Materiály z minulých let. Diagnostické a školicí práce.

http://ege.ru je stránka pro informační podporu Jednotné státní zkoušky v počítačové podobě. Demonstrační testy z předmětů, testy psychologické připravenosti na Jednotnou státní zkoušku, online testy pro volbu povolání, specializovaná třída, VŠ; demo verze.

Zde si student může udělat online test, vytvořit si individuální test pro školení a seznámit se s plánem zkouškové práce k Jednotné státní zkoušce z matematiky.

Stránka obsahuje sekci pro centralizované řízení úrovně zaškolení studentů učitelem. Učitel může generovat neomezený počet testů, které potřebuje. Pro každý test systém poskytne individuální odkaz, který musí být studentům sdělen.

Studenti (doma nebo ve škole) zadají obdržený odkaz na stránku „Student“ a absolvují test. V závislosti na volbě učitele systém po dokončení testování bude nebo nebude informovat studenty o správných odpovědích a řešení problémů.

Systém automaticky kontroluje řešení problémů části B a také zobrazuje řešení problémů části C nahraná studenty na obrazovce učitele. Učitel je může prohlížet a hodnotit.

Systém si pamatuje výsledky testů a zobrazuje je pro každého studenta a každý test na stránce statistik.

http://mathege.ru. Úkoly, školení, dokumenty.

http://www.fipi.ru/. Dokumenty, CMM

http://ege.edu.ru/. Dokumenty, zprávy, události.

http://uztest.ru. Zkušební testování studentů probíhá online pomocí úloh podobných těm, které budou mít absolventi na Jednotné státní zkoušce, s následným vyhodnocením jejich odpovědí.

Použijte webovou stránku www.problems.ru k přípravě studentů na plnění úkolů C5 a C6.

Na těchto stránkách mohou absolventi získat kompletní informace o jednotné státní zkoušce, samostatně si online ověřit úroveň přípravy a otestovat se pomocí interaktivního testu.

Důležitou roli v přípravě na Jednotnou státní zkoušku hraje psychologická příprava studentů. V první řadě pracuji na zvýšení úrovně motivace jako základu dobré výsledky.

Pokračuji v rozvoji takových osobnostních kvalit, jako je vytrvalost, koncentrace, pozornost, schopnost sebetestu a nezávislost.

Je třeba se vyvarovat nervozity, neeskalovat psychózu, ale vyžadovat nasazení, píli, samostatnost.

Každý student musí adekvátně rozumět úrovni své vlastní přípravy v předmětu, bez ohledu na své schopnosti; znát své mezery ve znalostech a snažit se je odstranit.

Připravuji studenty na dlouhodobé samostatné studium předmětu, vyžadující od nich vysvětlení každého kroku jejich řešení, budování jejich individuálních asociací ohledně přístupů k řešení.

Rozhodně učím strategie, jak dělat práci, správně si rozvrhnout čas při práci a umět se soustředit na dokončení práce, čehož je dosahováno vytrvalým tréninkem.

Zkouška by se pro absolventa neměla stát testem síly nervové soustavy. Čím dříve se na zkoušku začnete připravovat, tím snáze zkoušku zvládnete.

Hlavním cílem práce učitele je připravit všechny studenty na úspěšné složení jednotné státní zkoušky dobrá kvalita.

Přípravou není jen koučování a procvičování úkolů z minulých let, ale je to připravenost studentů na práci s CMM, studium programového materiálu včetně textových úkolů a ve stejné formě jako u Jednotné státní zkoušky, práce na odstranění mezer ve znalostech, rozvíjení schopnost racionálně organizovat své aktivity, umět se orientovat v čase, při výběru proveditelných úkolů.

K tomu potřebujete:

Učitel musí mít potřebné kompetence.

Zlepšit strukturu a obsah vzdělávacích materiálů v rámci přípravy na jednotnou státní zkoušku.

Do studia aktuálního vzdělávacího materiálu zařaďte úkoly, které odpovídají zkouškovým otázkám.

Na každé lekci je povinný mentální výpočet.

Věnujte náležitou pozornost geometrické přípravě

Systematizovat opakování programového materiálu.

Organizovat samostatnou práci pomocí materiálů na internetu .

Pečlivá společná práce učitelů a studentů tak může zlepšit matematickou gramotnost školáků a umožnit úspěšné složení Jednotné státní zkoušky.

Tento materiál poskytuje příklady použití různých technik a metod přípravy absolventů na zkoušky. Analýza jejich činnosti, výsledky. Jsou uvedena doporučení pro rodiče a studenty a také různá cvičení pro trénování paměti.

Stažení:

Náhled:

Projev k 10 01 12 Techniky a metody přípravy absolventů na jednotnou státní zkoušku a státní zkoušku

Efektivní formy a metody přípravy na jednotnou státní zkoušku

Jednotná státní zkouška se dnes stala jedinou formou závěrečné certifikace absolventů škol, navícRuské univerzity přijímají uchazeče na základě výsledků jednotných státních zkoušek. Nejpalčivějším problémem učitelů se proto stala kvalitní příprava studentů na zkoušku ve formátu Jednotné státní zkoušky.

Optimální dlouhodobá varianta pro školení studentůje částečné zahrnutí testovacích a měřících materiálů závěrečné zkoušky do testových prací v průběhu celého školního kurzu. Studenti se tak postupně seznámí s požadavky a strukturou zkušebních materiálů v testové formě a sžijí se se zněním úloh a typů testů.Zkušenosti mnoha učitelů s přípravou studentů na zkoušku ukazujíže všichni studenti, kteří s takovou přípravou mají dobré a výborné výsledky v předmětu, při zkušebním testování snadno získávají body vysoko nad stanovenou minimální hranici.

Testová forma úkolů jednotné státní zkoušky zavazuje učitele k přípravě absolventůoptimální strategie pro práci s testy:

Sebekontrola času, protože je důležité mít časovou rezervu na řešení složitějších úkolů.
Posouzení objektivní obtížnosti úkolů a podle toho přiměřený výběr těchto úkolů pro prioritní řešení.
Odhad hranic výsledků a substituce jako metoda verifikace prováděné bezprostředně po vyřešení úlohy.
Technika spirálového pohybu podél těsta.

Test musí být vyplněn nejen správně, ale také v přesně stanoveném čase. Proto je nutné studenty naučit, jak si správně rozvrhnout pracovní dobu. Za tímto účelem provádíme diagnostická měření - maloformátovou testovací práci, která zahrnuje mentální provádění všech meziakcí a zaznamenávání pouze konečné odpovědi. Tyto soubory cvičení lze využít nejen jako samostatnou práci, ale také v individuálním a skupinovém tréninku, přičemž slabí žáci si mohou zapsat celé řešení.

Abychom ušetřili čas na zkoušce, je také nutné naučit školáky rychle a racionálně počítat. Při konzultacích a individuálních lekcích pro studenty dochází k důkladnému rozboru nejčastějších chyb, kterých se studenti při jednotné státní zkoušce dopouštějí.

Počítačový formulář pro složení Jednotné státní zkoušky z předmětů ještě nebyl zaveden, ale všichni chápeme, že brzy taková možnost složení zkoušky může existovat, takžekvalitní výuka jakéhokoli předmětu není možná bez využití informačních a komunikačních technologií.

S přihlédnutím k individuálním znalostem a schopnostem studentů zjištěným na začátku každého akademického roku se každý učitel snaží komplexně realizovatněkolik forem distanční přípravy na jednotnou státní zkoušku:

samostatné opakování vzdělávacího materiálu a nácvik plnění úkolů s využitím ICT
online testování studentů na důvěryhodných stránkách;
skupinové rozesílání a individuální konzultace materiálů CMM písemně prostřednictvím e-mailu;
individuální a skupinové konzultace obtížných témat programu;
diskuse o úkolech se zvýšenou složitostí

Za léta existence Jednotné státní zkoušky se v mnoha předmětech nashromáždila velká databáze testových úloh, které mohou učitelé využít k systematizaci a sledování znalostí studentů.

Kromě toho byla shromážděna a pravidelně aktualizována databáze odkazů na síťové zdroje obsahující materiály ze všech částí školního kurikula.Důležitá je také tvorba elektronických diářů v naší škole, do kterých je možné na dálku připravovat absolventy dle individuálního plánu

Sledování kompetencí studentů po ukončení výcviku probíhá formou interního zkušebního testování.

Takový test umožňuje nejen odhalit slabá místa znalostí školáků, ale také je prakticky seznámit s postupem při provádění Jednotné státní zkoušky, s formuláři pro evidenci odpovědí a pravidly pro jejich vyplňování a umožňuje studentům psychologickou přípravu na zkušební postup.Každý absolvent musí mít osobní Memo pro úspěšné složení jednotné státní zkoušky.

Výše uvedená forma a metody přípravy na Jednotnou státní zkoušku potvrdily svou efektivitu konečnými výsledky našich absolventů na Jednotné státní zkoušce: průměrné skóre v mnoha předmětech studentů naší školy trvale převyšuje okresní a dokonce i krajské průměry jako v loňském roce. Žáci maturantů jsou samozřejmě různí, úroveň znalostí, dovedností a schopností je ryze individuální, ale doufám, že valná část třídy každoroční známky potvrdí.

Pojem „stres“ se v našich životech pevně usadil.

Stres jsou negativní pocity a vjemy, které lidé mají, když mají pocit, že nejsou schopni vyrovnat se s požadavky situace.

1. Dodržujte základní pravidlo: „Neztrácejte čas.“ Než se začnete připravovat na zkoušky, musíte si zopakovat všechnu látku a odložit to, co dobře znáte, a začít se učit neznámé, nové.

2. Využijte čas na přípravu co nejefektivněji. Učte se nový a složitý materiál v době, kdy to myslíte dobře, to znamená, že vaše produktivita je vysoká. Obvykle je to ráno po dobrém odpočinku.

3. Připravte si místo ke studiu: odstraňte ze stolu nepotřebné věci, pohodlně uspořádejte potřebné učebnice, příručky, sešity, papír, tužky. Do interiéru místnosti můžete zavést žluté a fialové barvy, protože zvyšují intelektuální aktivitu. K tomu stačí nějaký obrázek v těchto tónech nebo tisk.

4. Začněte se připravovat na zkoušky předem, po částech, po částech a přitom zachovejte klid. Složení plánu na každý den přípravy, je nutné jasně definovat, co přesně se bude dnes studovat. Je také nutné určit dobu tréninku s ohledem na rytmy těla.

5. K obtížně zapamatovatelné látce je nutné se několikrát vrátit, večer si ji pár minut prostudovat a pak znovu ráno.

6. Je velmi užitečné vytvořit si plány pro konkrétní témata a mít je na paměti, spíše než si zapamatovat celé téma úplně „od“ do „do“. Psaní otázek si můžete procvičit i formou krátké, abstraktní prezentace látky.

7. Učenou látku je lepší rozdělit na smysluplné části a snažit se zajistit, aby jejich počet nepřesáhl sedm. Smysluplné kusy materiálu je třeba zvětšovat a zobecňovat, vyjadřovat hlavní myšlenka v jedné větě. Text lze výrazně zkrátit jeho prezentováním ve formě diagramu, jako je „hvězda“, „strom“ atd. Zároveň se výrazně zlepšuje vnímání a kvalita zapamatování díky větší obraznosti nahrávky.

8. Převyprávění textu vlastními slovy vede k lepšímu zapamatování než opakované čtení, protože se jedná o aktivní duševní práci organizovanou cílem. Obecně lze říci, že jakákoli analytická práce s textem vede k lepšímu zapamatování. Může to být přeuspořádání materiálu, nalezení paradoxních formulací nebo vnesení kontrastního pozadí nebo materiálu.

9. Vždy a zvláště při přípravě na zkoušky dbejte na své zdraví. V této době je třeba jíst dobře a včas. Nezapomínejte na procházky a sportovní aktivity, dělejte si přestávky a aktivně se rozptylujte. Dobře odpočívejte - potřebujete spát. Nikdy nezůstávejte před zkouškou dlouho vzhůru!

10. Každý den provádějte cvičení, která pomáhají zmírnit vnitřní napětí, únavu a dosáhnout uvolnění.

Zkoušky jsou stresující pro studenty, učitele i rodiče.Bylo by dobré vypěstovat k nim konstruktivní přístup u všech účastníků, naučit se a naučit je vnímat zkoušku ne jako test, ale jako příležitost prokázat se, zlepšit si známky za rok, získat zkušenosti ze zkoušek a stát se více pozorný a organizovaný. Co by měl školní psycholog dělat při přípravě na zkoušky? Psycholog může pomoci vytvořit pozitivní emoční náladu u školáků na zkoušky; snížit strach a úzkost ze zkoušek; učit emoční seberegulaci při skládání zkoušek.
Slovo „zkouška“ se z latiny překládá jako „test“.A závěrečné zkoušky pro žáky jedenáctého ročníku se stávají testy, těžké a někdy i dramatické. Po krátké přestávce je mnoho mladých mužů a žen opět podrobeno prověřování svých znalostí a dovedností – již při přijímacích zkouškách.
Zkoušky jsou samozřejmě čistě individuální záležitostí, absolvent nebo uchazeč se ocitá tváří v tvář komisi. A rodiče se mohou o své dítě jen bát, nadávat mu podle ruské tradice nebo se ho snažit na dálku podporovat. Dospělí už udělali vše, co bylo v jejich silách.
Je skvělé, když rodiče mají možnost platit za kurzy s lektory, ale jejich pomoc by se v žádném případě neměla omezovat na toto. Právě rodiče mohou svému žákovi jedenáctého ročníku pomoci co nejefektivněji využít jeho čas a energii při přípravě na promoci a přijímací zkoušky. Pomoc dospělých je velmi důležitá, protože člověk mimo jiné potřebuje i psychickou připravenost na situaci složení vážných zkoušek.
Souhlaste s tím, že každý, kdo složí zkoušky, bez ohledu na jejich výsledky, se naučí nejdůležitější vědu v životě - schopnost nevzdat se v obtížné situaci a v případě selhání se zhluboka nadechnout a jít dál..

Jak pomoci připravit se na zkoušky ( praktická doporučení pro rodiče)

Dlouho před zkouškami proberte s dítětem, co přesně bude muset absolvovat, které disciplíny se mu zdají nejtěžší a proč? Tyto informace vám pomohou společně vytvořit plán přípravy – kterým předmětům bude potřeba věnovat více času a které vyžadují pouze opakování. Společně se svým dítětem určete jeho „zlaté hodinky“ („skřivan“ nebo „noční sova“). Je lepší studovat složitá témata během rostoucích hodin a známá témata během hodin klesání.
Přečtěte si seznam otázek ke zkoušce. Klidně svému dítěti přiznejte, že si už moc dobře nepamatujete většinu částí biologie, chemie nebo jiného předmětu, který si potřebuje připravit. Nechte ho, aby vám osvětlil určitá témata a vy se ptáte. Čím více bude mít času vám to říct, tím lépe.
Domluvte se s dítětem, že večer před zkouškou se přestane připravovat, projde se, zaplave si a půjde včas spát. Posledních dvanáct hodin by se mělo věnovat přípravě těla, ne vědomostem.
Diskutujte o výhodách a škodách cheatů. Za prvé, dítě bude mít zájem znát váš názor na tuto věc (možná bude dokonce překvapeno, že jste také použili cheat sheets a obecně víte, co to je). Zadruhé je nutné pomoci dítěti pochopit, že pořídit si cheat sheet má smysl pouze tehdy, když neví vůbec nic. Pokud si myslí, že přečtením obsahu cheat sheetu bude moci získat lepší známku, nestojí za to riskovat. V každém případě může člověku pomoci pouze cheat sheet, který je napsaný vlastní rukou.
Ve volný den, kdy nikam nespěcháte, dopřejte dítěti zkoušku na písemnou zkoušku. Vezměte si například jednu z možností úvodních úloh v matematice z příručky pro uchazeče o studium na vysokých školách. Souhlaste s tím, že bude mít 3 nebo 4 hodiny, posaďte ho ke stolu bez nepotřebných předmětů, dejte mu několik prázdných listů papíru, poznamenejte si čas a oznámte začátek „zkoušky“. Ujistěte se, že ho nerozptyluje telefon nebo příbuzní. Když vyprší čas, zastavte test, dopřejte studentovi odpočinek a zkontrolujte s ním, zda jsou úkoly splněny správně. Pokuste se opravit chyby a diskutovat o tom, proč k nim došlo. Mluvte o pocitech, které se objevily při domácí zkoušce: bylo to vtipné nebo nepříjemné, bylo možné se na úkol soustředit a nenechat se rozptylovat?
Zajistěte, aby si vaše dítě během přípravy pravidelně dělalo krátké přestávky. Vysvětlete mu, že odpočívat bez čekání na únavu je nejlepším lékem na přepracování. Je důležité, aby se jedenáctka obešla bez stimulantů (káva, silný čaj), nervová soustava je už před zkouškou na vážkách. Snaha soustředit se na učebnice ve stejné místnosti s fungující televizí nebo rádiem může také způsobit mnoho škody. Pokud chce student pracovat k hudbě, není třeba tomu bránit, stačí se dohodnout, že by to měla být hudba beze slov.
Pokud vaše dítě dostalo nižší známku, než se očekávalo, nebo úplně propadlo přijímací zkouška, pomozte mu vyrovnat se s tímto problémem. Nesuďte ho a neposmívejte se mu, místo toho využijte příležitosti pochopit důvod neúspěchu, diskutujte o tom, jaké závěry lze vyvodit a co v tomto případě znamená ona pověstná „smůla“.

Noviny „Školní psycholog“, č. 7, 2003

Tipy pro rodiče
1. Nedělejte si starosti s počtem bodů, které vaše dítě u zkoušky získá. Vštípit mu myšlenku, že počet bodů není ukazatelem jeho schopností.
2. Nezvyšujte úzkost svého dítěte v předvečer zkoušek, negativně to ovlivní výsledek testu.
3. Zajistěte doma vhodné místo pro studium, ujistěte se, že nikdo z rodiny nezasahuje.
4. Pomozte dětem rozdělit témata přípravy po dnech.
5. Seznamte své dítě s metodami přípravy na zkoušky. Připravte si různé verze testových úloh z předmětu a proškolte své dítě, protože testování se liší od písemných a ústních zkoušek, na které je zvyklé.
6. Při nácviku testovacích úloh naučte své dítě orientovat se v čase a umět si jej rozdělit. Pokud vaše dítě nemá hodinky, určitě mu je dejte na zkoušku.
7. Povzbuzujte děti a zvyšujte jejich sebevědomí.
8. Kontrolujte svou přípravu na zkoušky a vyhněte se přetížení.
9. Dbejte na výživu dítěte. Potraviny jako ryby, tvaroh, ořechy, sušené meruňky atd. stimulují mozkové funkce.
10. V předvečer zkoušky zajistěte svému dítěti dostatečný odpočinek, mělo by si odpočinout a dobře se vyspat.
11. Po zkoušce své dítě nekritizujte.
12. Pamatujte: hlavní věcí je snížit stres a úzkost dítěte a poskytnout mu potřebné podmínky pro vyučování.
Můžete učitelům, ale i absolventům poradit, jen poradit!!!
Tipy pro učitele
1. Testovací technologie by měly být aktivněji zaváděny do vzdělávacího systému.
2. S jejich pomocí můžete posoudit úroveň zvládnutí látky žákem a rozvíjet jeho zručnost při práci s testovými úkoly.
3. Student se znalostí standardních návrhů testových položek nebude ztrácet čas pochopením pokynů.
4. Při takovém výcviku se formují psychotechnické dovednosti seberegulace a sebeovládání.
5. Hlavní část práce je vhodné provést s předstihem, dopracovat jednotlivé detaily při testech na probíraná témata.
6. Psychotechnické dovednosti umožní studentům chovat se při zkoušce jistěji, zmobilizovat se v rozhodné situaci a zvládnout vlastní emoce.

Tipy pro absolventy
Příprava na zkoušku
1. Připravte místo pro vyučování;
2. Zaveďte žluté a fialové barvy do interiéru místnosti;
3. Vytvořte si plán lekce. Nejprve určete, zda jste „noční sova“ nebo „skřivan“, a podle toho co nejlépe využijte ranní nebo večerní hodiny;
4. Začněte nejtěžším úsekem, s látkou, kterou znáte nejhůře;
5. Střídání vyučování a odpočinku: 40 minut vyučování, poté 10 minut přestávka;
6. Proveďte co nejvíce různých testů na dané téma.
7. Cvičte se stopkami v rukou, měření času;
8. Při přípravě na zkoušky si v duchu udělejte obrázek vítězství a úspěchu;
9. Nechte si den před zkouškou, abyste si znovu zopakovali nejtěžší otázky.

V předvečer zkoušky
Mnoho lidí věří, že k plné přípravě na zkoušku stačí pouze jedna, poslední noc před ní. Není to správné. Jste unavení a není třeba se přetěžovat. Naopak večer se přestaňte chystat, osprchujte se, projděte se. Spěte co nejvíce, abyste se mohli probudit svěží a v bojovném duchu.
Na místo zkoušky se musíte dostavit bez zpoždění, nejlépe 15–20 minut před začátkem testování. Musíte mít průkaz, pas a několik (v záloze) gelových nebo kapilárních per s černým inkoustem.
Pokud je venku zima, nezapomeňte se teple obléct, protože u zkoušky budete sedět 3 hodiny.

Před testováním
Na začátku testování dostanete potřebné informace (jak vyplnit formulář, jaká písmena napsat, jak zakódovat číslo školy atd.).
Buď opatrný! Správnost vašich odpovědí závisí na tom, jak si všechna tato pravidla zapamatujete!
Během testování
1. Projděte celý test, abyste viděli, jaký typ úloh obsahuje.
2. Přečtěte si otázku pozorně až do konce, abyste správně pochopili její význam.

3) Jak rozvíjet pozornost?

Už vám došlo, že základem paměti je pozornost?!

Že jo! Kdyby nebyla pozornost, nemohli bychom si nic pamatovat. A pokud kvalita zapamatování přímo závisí na pozornosti, pak se ji musíme naučit zvládat a dokonce ji trénovat.

Nejprve se podívejme na jeho vlastnosti:

1. objem;

2. koncentrace;

3. udržitelnost;

4. distribuce;

5. přepínatelnost.

Rozsah pozornosti - to je množství informací nebo předmětů, které si člověk může zároveň zapamatovat. Rozsah pozornosti každého člověka je jiný, ale předpokládá se, že průměrný člověk si dokáže zapamatovat 5 až 9 objektů současně. Lze dosáhnout lepších výsledků. I to se v budoucnu naučíme.

Soustředit se -jedna z nejdůležitějších vlastností pozornosti, protože na ní závisí kvalita zapamatování.

Udržitelnost – jedna z klíčových charakteristik pozornosti, která je spojena s produktivitou a efektivitou duševní práce.

Rozdělení pozornosti -provádění několika akcí v jednom časovém období při současném řízení několika procesů nebo objektů. Tato kvalita je významnější v odborných činnostech, například v profesi řídícího letového provozu.

Přepínání pozornosti– schopnost pozornosti přecházet z jednoho předmětu na druhý.

Pozornost, stejně jako paměť, potřebuje neustálý trénink. Všechny výše uvedené parametry pozornosti by měly být vyvinuty. Nejúčinnější je ale v tomto směru rozvoj dovedností koncentrace Pozornost. Zaměření (koncentrace) závisí na

1. dobrý fyzický tvar;

2. emocionální vztah k práci a zájem o její výsledky;

3. dostupnost základny nezbytné pro vnímání nových informací.

Splněním těchto podmínek tedy pomůžeme zlepšit schopnost koncentrace, tzn. zlepšení kvality paměti.

Cvičení, zejména venku, pomáhá udržovat dobrou fyzickou kondici. správná výživa, odmítání požívat alkohol a tabák. Pamatujete si, že mozkové buňky potřebují kyslík a živiny, aby správně fungovaly. Proto je pravidlem každodenní večerní procházky po dobu 15-20 minut a spánek v dobře větrané místnosti. Vytvoření těchto podmínek od vás nebude vyžadovat velké úsilí.

A co zajištění zájmu? Občas totiž musíme studovat předmět, který není úplně náš oblíbený. V tomto případě se zamyslete nad tím, proč potřebujete podnikání, které se chystáte dělat, jaké výhody vás nakonec čekají, tzn. vytvořit motiv. Je obtížnější vytvořit emocionální náladu. Koneckonců, tato „věc“ je naprosto individuální a je nepravděpodobné, že by některý recept fungoval.

Emoční rozpoložení v intelektuální práci závisí jak na subjektivních faktorech, které lze eliminovat snahou vůle (např. lenost), tak na objektivních, které na nás nejsou nijak závislé.

Stává se však, že při provádění konkrétní intelektuální práce není možné se soustředit na proces.

Použijte jednu z metod:

1. Jděte na čerstvý vzduch – strávte na čerstvém vzduchu 15-20 minut.

2. Udělejte si osvěžující chladnou sprchu.

3. Pomalu po malých doušcích vypijte sklenici studené vody. To vám dodá sílu a zmírní mírnou únavu.

4. Proveďte Hakini mudru. Spojte konečky natažených prstů pravé ruky s konečky prstů levé ruky.

Tato poloha prstů podporuje interakci pravé a levé hemisféry a zároveň poskytuje přístup k pravé hemisféře, kde jsou uloženy všechny informace. Tato mudra má navíc pozitivní vliv na proces dýchání, prohlubuje jej, což má také dobrý vliv na fungování mozku.

Hakini mudru lze cvičit kdykoli pro trénink paměti, když se potřebujete na něco soustředit nebo si vzpomenout na něco z dříve přečteného. Jedna nepostradatelná podmínka: Při provádění muder, při jakékoli duševní práci, NIKDY nepřekřižujte nohy!

Pokud si nutně potřebujete něco zapamatovat, spojte konečky prstů obou rukou, přitom zvedněte oči nahoru a při nádechu se špičkou jazyka dotýkejte dásní. Při výdechu vraťte jazyk do normální polohy. Pak se zhluboka nadechněte a okamžitě se vám vybaví to, co si chcete zapamatovat.

Dalším objektivním faktorem, který nám brání v soustředění, jeneznalost elementárních věcí, které jsou základní pro pochopení nového materiálu.Například čtete text při přípravě na zkoušku a nemůžete se donutit se soustředit. Přemýšlejte – proč? Nerozumíte smyslu toho, co čtete?Mohou to mít dva důvody:

1. Možná neznáte některé základní pojmy, nápady nebo koncepty. Proto vám obecný obsah uniká.

2. Některým slovům z textu článku prostě nerozumíte.

V prvním případě budete muset věnovat čas tomu, co jste se dříve nenaučili, a teprve poté přejít ke složitému materiálu. Ve druhém je to jednodušší: zapisujete si význam nejasných slov, komentujete, tzn. vytvořit glosář. Vezměte prosím na vědomí, že dnes najdete slovník na konci nebo na začátku mnoha vědeckých textů.

A na závěr ještě jedna technika, která vám umožní pochopit význam těžko srozumitelného textu.

1. Rozdělte text do bloků (odstavců, možná i vět).

2. Zvýrazněte nejasné oblasti.

3. Přečtěte si blok znovu velmi pozorně.

4. Zapište její obsah vlastními slovy.

Souhrn:

1. Můžete a měli byste se naučit řídit svou pozornost.

2. Veďte si zápisník účinných technik pro rozvoj pozornosti a paměti.

3. Používejte Hakini mudru na lekcích, seminářích, testech, zkouškách, kdykoli si potřebujete něco zapamatovat. Toto je vaše kouzelná hůlka!

Naučte se plánovat své aktivity. Objevíte v sobě smysl pro smysluplnost, dosáhnete zvýšeného sebevědomí a budete překvapeni, kolik věcí za týden zvládnete.

Cvičení pro zlepšení paměti.

Cvičení 1. (Toto cvičení lze provádět kdykoli a kdekoli: například při čtení novin, časopisu atd.).

Pozorně si prohlížejte kresbu nebo fotografii po dobu 3 sekund. Pak zavřete oči a představte si tento obraz v každém detailu. Zároveň si můžete položit návodné otázky:

Jsou na obrázku lidé nebo zvířata?

Pokud ano, jak je mohu popsat?

Jsou tam rostliny? Který?

Co si pamatuji z předmětů zobrazených na obrázku?

Otevřete oči a porovnejte vámi předložený obrázek s originálem.

Cvičení 2.

Zkuste si zapamatovat následující informace. Napište, co si pamatujete. Snažte se věnovat co nejméně času vzpomínání.

Zapište si telefonní čísla, která si pamatujete jako suvenýr.

Napište jména a příjmení svých spolužáků v 1., 3. nebo 5., 9. ročníku.

Napište názvy knih, které jste dosud přečetli Minulý rok a jména autorů.

Tento úkol lze obměňovat: zkuste si například zapamatovat domácí adresy, poštovní směrovací čísla atd.

Cvičení 3.

Podtrhněte všechna písmena A, na která narazíte.

LLRTSYUSHTSIAPTsNPEOKUAARLLATSKHZUULORDPVAPUTSSHGUVFFSHORUZSHGUHZSHCHGLDRGUSCHSHKRASHSHSHSHRUSHZYTSKHZOLEKHSCHUGNKROAYSHNUORSHGUHZSHUHZSHKRZYHHUKSHKSHKSHKSHRPSHAZCHGHAASCHO TSZHSHCHGTSTSRRLZTSYUSHTSIAPTsNPEOKUAARLLATSHZUULORDDDVPAKHUTSCHSHGUVVPSHORNZSHCHOASHGOAUZCHGUHZSHGLDRKUSCHSHKRASCHSCHGUHZSHUHZSHKRZYHHUKSHGPADSHRYYULROSHNRZCHSHCHOTSGASSHRYYULROSHNRZCHSHCHOTSGSHSHGSHGOSHLR USHTSIAPTsNPEOKUAARLLATSHZUULORDPVAPUTSSHSHGUVFFSHORUZSHGUHZSHGLDRKUSCHSHKRASHSHCHGUHZSHUHZSHKRZYHHUKSHGPADSCHRYYULROSHNRZSCHOASCHGOAYL GPRSCHPAZHAASCHOGRTSSCHOASHGOALLsGUPTORDPATSYUSH RUZSHGUHZSHGLDRKUSCHSHKRASHSHSHSHRUSHZYTSHZOLEHHSHCHUGNKROAYSHNUORSHGUHZSHUHZSHKRYZHHUKSHGPADSHRYYULRO SHNRZSHCHOASHGOAILGPRSCHPAZHAASCHOGRTsZSHCHGTSZHSHCHGTS

Toto cvičení rozvíjí schopnost rychle uchopit potřebné informace.

Cvičení 4.

Zapamatujte si níže uvedený seznam. Zavřete text, napište seznam ve stejném pořadí.

Rajčata

Cizrna (cizrna)

Sušené švestky

Jogurt

Káva

Čisticí prostředek

Slunečnicový olej

Brynza

Žitný chléb

pomerančový džus

Mouka

Cvičení 5.

Před sebou vidíte první a poslední písmena slov. Napište zbývající písmena, abyste vytvořili slovo.

K_____________________P

G_____________________D

K______________________N

Z_____________________N

T_____________________P

R_____________________T

N______________________Z

JÁ BYCH

N_____________________K

D_____________________G

R_____________________K

Pospelová E.N. 1

Kerzhentseva T.V. 1

1 Městská rozpočtová vzdělávací instituce "Pyatnitskaya střední škola okresu Volokonovsky v oblasti Belgorod"

Text práce je vyvěšen bez obrázků a vzorců.
Plná verze práce je dostupná v záložce "Soubory práce" ve formátu PDF

1. Úvod.

Při správné přípravě může složit zkoušku z matematiky formou Jednotné státní zkoušky a Jednotné státní zkoušky kdokoli. Vzorec úspěchu je jednoduchý – vysoká míra vnímavosti, motivace a kompetentní učitel. V každém případě trénink dál Možnosti jednotné státní zkoušky a OGE je nezbytný, ale musí být kombinován se základním školením, které tvoří systémové znalosti a dovednosti.

V OGE a Jednotné státní zkoušce z matematiky jsou záludné otázky a úkoly. Ani zkušený specialista je často nedokáže rychle vyřešit. Tyto úkoly jsou na první pohled neviditelné a je jich málo, ale vývojáři je nutně zahrnují do Unified State Exam. I v takových atypických úkolech však lze identifikovat vzorce, což umožňuje správně připravenému studentovi rozpoznat myšlenkový sled kompilátoru a typy záludných úkolů, které se často hrají.

Záludné a specifické úlohy tvoří jen část tzv. specifičnosti Jednotné státní zkoušky a Jednotné státní zkoušky z matematiky. Připravenost z hlediska specifik předpokládá znalost nuancí a vlastností zkoušky. Mezi takové vlastnosti patří správnost zadání, taktika a strategie řešení v podmínkách nedostatku přiděleného času u zkoušky a také jednoduchá nepozornost. Tyto a řada dalších vlastností tvoří podstatu specifičnosti. Učitel matematiky, který dobře ví, čemu bude student u zkoušky muset čelit, kromě základů věnuje většinu času v hodinách procvičování otázek specifických pro Jednotnou státní zkoušku a Jednotnou státní zkoušku.

Pro efektivní přípravu na jednotnou státní zkoušku a jednotnou státní zkoušku je zapotřebí školení. Přeneste řešení problémů do automatizace. Viz jedinou možnou odpověď ze čtyř navržených.

OGE a Jednotná státní zkouška jsou vážným krokem v životě každého absolventa, který zvažuje volbu své budoucnosti, usiluje o seberealizaci v nové sociokulturní situaci, dále se vzdělává a osvojuje si odborné dovednosti.

Příprava na složení Jednotné státní zkoušky z matematiky by měla procházet osvojením a zvládnutím konkrétních matematických znalostí. Jedině tak absolvent úspěšně složí zkoušku.

Existuje několik způsobů, jak se připravit na zkoušky:

Příprava na zkoušky ve škole v hodinách a mimoškolních aktivitách;

Připravte se na zkoušky sami, včetně použití internetu.

Vedení naší školy dospělo k závěru, že pouze integrovaný přístup k přípravě studentů na Jednotnou státní zkoušku a Jednotnou státní zkoušku pomáhá zvyšovat efektivitu a kvalitu výsledků zkoušek v testové formě. Integrovaným přístupem rozumíme cílenou spolupráci mezi administrativou, učiteli předmětů, studenty a jejich rodiči.

V informační činnosti naší vzdělávací instituce při přípravě na Jednotnou státní zkoušku a Jednotnou státní zkoušku vyzdvihujeme tři směry: informační práce s učiteli, se studenty, s rodiči.

1) Informování učitelů na výrobních poradách:

Regulační dokumenty o jednotné státní zkoušce a OGE;

O průběhu přípravy na Jednotnou státní zkoušku a Jednotnou státní zkoušku ve škole, v okrese a kraji.

2) Zařazení následující problematiky do plánů práce školních metodických sdružení (SMA):

Vedení zkušebního USE a OGE, diskuse o výsledcích zkušebního USE a OGE;

Psychologická charakteristika žáků 9. a 11. ročníku.

1) Organizace práce s informacemi formou výuky studentů:

Pravidla chování při zkoušce;

Pravidla pro vyplňování formulářů;

2) Informační stánek pro studenty: regulační dokumenty, formuláře, pravidla pro vyplňování formulářů, internetové zdroje o problematice jednotné státní zkoušky a jednotné státní zkoušky.

3) Vedení školení o vyplňování formulářů.

4) Zkušební vnitroškolní Jednotná státní zkouška a Jednotná státní zkouška z různých předmětů.

1) Schůzky rodičů:

Informování rodičů o postupu při jednotné státní zkoušce a jednotné státní zkoušce, o vlastnostech přípravy na testovou formu zkoušek. Informace o internetových zdrojích;

Informování o výsledcích zkušební vnitroškolní Jednotné státní zkoušky a Jednotné státní zkoušky;

Zkušební bod, otázky jednotné státní zkoušky a generální zkoušky.

2) Individuální poradenství pro rodiče.

2.Příprava na zkoušky ve škole.

Část 2.1. Mentální aritmetika je jednou z důležitých technik při přípravě studentů na jednotnou státní zkoušku a jednotnou státní zkoušku z matematiky.

V matematických metodách se rozlišuje mezi ústním a písemným způsobem výpočtu. Velký význam má ústní práce v hodinách - jedná se o rozhovory mezi učitelem a třídou nebo jednotlivými studenty, úvahy studentů při plnění určitých úkolů atd. Mezi těmito druhy ústní práce lze rozlišit tzv. ústní cvičení. Na základní škole byly redukovány především na výpočty, proto jim byl přiřazen název „ústní výpočet“, i když v moderních programech je obsah ústních cvičení díky zavedení algebraického a geometrického materiálu velmi rozmanitý a velký, neboť také kvůli velké pozornosti věnované vlastnostem operací s čísly a velikostmi.

Důležitost a nutnost ústních cvičení je velká při utváření výpočetních dovedností a při zdokonalování znalosti číslování a při rozvoji osobních kvalit studenta. Vytvoření specifického systému pro opakování dříve probrané látky dává studentům možnost osvojit si znalosti na úrovni automatické dovednosti. Ústní výpočty nemohou být náhodnou fází hodiny, ale musí být v metodické návaznosti na hlavní téma a být problematického charakteru.

Mentální aritmetika jako vyučovací hodina se však stále používá především na základní škole nebo v 5.–6. ročníku, přičemž jejím hlavním cílem je rozvoj výpočetních dovedností. V souvislosti se zavedením povinné Jednotné státní zkoušky a Jednotné státní zkoušky z matematiky je potřeba naučit středoškoláky rychle a efektivně řešit základní úlohy. Zároveň se výrazně zvyšuje úloha ústních výpočtů a výpočtů obecně, protože u zkoušky není povoleno použití kalkulačky a tabulek. Všimněte si, že mnoho z výpočetních operací, které máme tendenci zaznamenávat detailní řešeníúlohy v rámci testu to vůbec nevyžadují. Můžete naučit studenty provádět jednoduché (a ne tak jednoduché) transformace ústně. Samozřejmě to bude vyžadovat organizování rozvoje takové dovednosti, dokud se nestane automatickou.

Pro dosažení přesnosti a plynulosti ústních výpočtů, transformací a řešení problémů ve všech ročnících studia na střední a vyšší úrovni je nutné v každé lekci vyčlenit 5–7 minut na cvičení ústních výpočtů, která jsou součástí programu každého z nich. třída.

Ústní cvičení aktivují duševní aktivitu studentů a vyžadují vědomou asimilaci vzdělávacího materiálu; při jejich provádění se rozvíjí paměť, řeč, pozornost a rychlost reakce.

Pokud v 5. až 6. ročníku mentální aritmetika zahrnuje provádění operací s čísly: přirozená čísla, obyčejné zlomky, desetinná místa, pak na střední škole to mohou být úplně jiné operace, jejichž dovednost musí být převedena na automatismus. Například v hodinách matematiky používáme mentální počítání na následující témata:

1) Psaní čísel ve standardním tvaru a práce s nimi.

2) Vzorce pro zkrácené násobení.

3) Řešení nejjednodušších lineárních rovnic.

4) Akce se stupni.

5) Graf lineární funkce.

1) Lineární nerovnice a číselné intervaly.

2) Řešení nejjednodušších lineárních nerovnic.

3) Řešení kvadratických rovnic pomocí Vietovy věty a speciálních případů.

4) Řešení kvadratických rovnic racionálními metodami.

5) Aritmetika Odmocnina a jeho vlastnosti.

1) Řešení nerovností stupně 2.

2) Transformace funkčních grafů.

3) Redukční vzorce.

4) Goniometrické vzorce.

5) Hodnoty goniometrických funkcí.

1) Výpočet derivací.

2) Nejjednodušší goniometrické nerovnosti.

3) Goniometrické vzorce.

4) Nejjednodušší goniometrické rovnice.

5) Goniometrické inverzní funkce.

6) Transformace funkčních grafů.

1) Výpočet primitivních derivátů.

2) Vlastnosti logaritmů.

3) Prvoci exponenciální rovnice a nerovnosti.

4) Nejjednodušší logaritmické rovnice a nerovnice.

Praxe ukázala, že systematická práce s mentálními výpočty přispívá k výraznému zvýšení produktivity výpočtů a transformací.

Část 2.2. Využití ICT v hodinách matematiky při přípravě na Jednotnou státní zkoušku a Jednotnou státní zkoušku.

Podle výzkumu 1/4 materiálu slyšeného, 1/3 toho, co bylo viděno, 1/2 toho, co bylo viděno a slyšeno, ¾ materiálu zůstává člověku v paměti, pokud je student zapojen do aktivních činností během učení. proces.

Počítačové schopnosti lze při výuce předmětů využít následujícími způsoby:

používání diagnostických a monitorovacích materiálů;

provádění samostatných a kreativních domácích úkolů;

pomocí počítače pro výpočty a grafy.

Počítač lze využít ve všech fázích učebního procesu: při vysvětlování nové látky, upevňování, opakování, sledování, přičemž pro žáka plní různé funkce: učitel, pracovní nástroj, učební objekt, spolupracující tým.

Využití informačních technologií pomáhá:

vytvářet u žáka pozitivní motivaci k učení nové látky;

rozvíjet kognitivní zájem o předmět;

především upevnit znalosti studentů;

zkontrolovat sílu nabytí znalostí.

V hodinách pro upevňování znalostí je dobré využívat simulátorové programy k procvičování teoretických znalostí a rozvíjení praktických dovedností.

Část 2.3. Způsoby přípravy na jednotnou státní zkoušku a jednotnou státní zkoušku.

Připravte se na zkoušky sami.

Je velmi důležité připravit se na zkoušky samostatně. To nevyžaduje mnoho úsilí. Není potřeba někam spěchat nebo se někoho ptát. Vše, co potřebujete, je vůle. Posaďte se a vyřešte KIMS, abyste se připravili na jednotnou státní zkoušku a jednotnou státní zkoušku.

Zkušení učitelé radí dětem i rodičům, aby se tomuto předmětu věnovali s předstihem, a to již od 5. třídy. První věc, kterou musíte udělat, je navštívit oficiální stránku FIPI na internetu. Na stránce najdou učitelé, rodiče i studenti mnoho užitečných informací. Odtud si můžete stáhnout demo verze možností OGE v matematice nebo nezávislých studiích? Mnoho lidí si myslí: "Jak se připravit na OGE v matematice?" Je možné to udělat sami nebo potřebujete pomoc lektora? Na tuto otázku může odpovědět pouze student na základě vnitřních pocitů. Užitečný bude ale i pohled rodiče zvenčí. Každý zodpovědný rodič přece ví, které předměty jsou pro jeho dítě ve škole lehké a které těžké.

Pokud budoucí absolvent nemá možnost studovat s lektorem, vyvstává otázka: „Jak se samostatně připravit na Jednotnou státní zkoušku z matematiky? Nepanikařte. Vše potřebné k přípravě snadno najdete na internetu. Nejprve si stáhněte sbírky tréninkových úkolů. Za druhé, vyhledávací systém Yandex spolu s talentovanými moskevskými učiteli připravil projekt pro absolventy sjednocené státní zkoušky Yandex. Děti zde najdou webináře a testy, které jim pomohou se na zkoušku dobře připravit. Za třetí, pro procvičení tématu můžete na portál YouTube zařadit videolekce, kde učitelé a děti zveřejňují své video materiály s řešením určitých úkolů. Jak vidíte, pro dnešní absolventy je mnohem jednodušší připravit se na zkoušku, protože na internetu existují možnosti přípravy OGE v matematice. Tento faktor velmi usnadňuje osud vyšetřovaného! Vizuální informace Každý ví, že matematika a algebra jsou předměty, ve kterých si děti potřebují zapamatovat obrovské množství vzorců, výrazů a tak dále. Potřebné informace si můžete zapsat do speciálního sešitu nebo zakoupit speciální příručku, kde jsou pro vás již vybrány a vytištěny potřebné vzorce pro úspěšné složení zkoušky z matematiky. Čím častěji se tam budete dívat, tím rychleji si vzorce zapamatujete. Rodiče by měli speciální pozornost, porozumění a citlivost k dětem v tomto období. Udržujte v domě klid, když vaše dítě dělá domácí úkoly nebo se připravuje na zkoušku. V otázkách přípravy neprojevujte přísnou kontrolu, ale přirozenou zvědavost a nabídněte i svou případnou pomoc.

Zvažovali jsme tedy otázku, jak se připravit na OGE v matematice. Rádi bychom vás upozornili na to, že přípravu lze provádět samostatně nebo s pomocí lektora.

Co jsou online dálkové kurzy?

Nepřetržitý přístup ke vzdělávacímu prostředí;

Webináře od nejlepších učitelů;

Podrobná analýza všech částí jednotné státní zkoušky;

Řešení problémů, analýza typických chyb;

Interaktivní vstupní a závěrečné testování;

Testování každého dokončeného tématu;

Domácí úkol na konci každé lekce následovaný opakováním.

Metody přípravy na jednotnou státní zkoušku a jednotnou státní zkoušku používané na středních vzdělávacích institucích nejsou zdaleka ideální. Proto je nabízena na internetu na adrese výběr několik kategorií kurzy, od dlouhodobých, celoročních, až po týdenní intenzivní. Dlouhodobý kurz je tedy určen těm absolventům, kteří mají největší problémy s přípravou a kteří potřebují hodně času na samostatné prostudování látky na každou hodinu. Během dlouhodobého chod hodiny probíhají v týdenních intervalech - během této doby není problematické zvládnout látku a připravit domácí úkoly. V průběhu roku dlouholetí studenti kurzy získat teoretický a praktický materiál v objemu dostatečném k úspěšnému složení zkoušek, i když byla počáteční úroveň přípravy studenta nízká. Expresní kurzy si zpravidla vybírají ti absolventi, kteří v podstatě znají předmět, ale chtějí si navíc procvičit plnění úkolů v různých částech jednotné státní zkoušky.

Výhody samostudia

Minimální výdaje finančních prostředků. Absolvent si potřebuje zakoupit výukový materiál pro sebe. Lekce se mohou konat kdykoli je to možné.

Mezi nevýhody autotréninku patří

Neexistuje žádná kontrola nad správným plněním úkolů.

Pokud existuje nesrozumitelný materiál, pak neexistuje způsob, jak zjistit potřebné informace. Vzhledem k nedostatečné kontrole je účinnost přípravy zpravidla nízká.

Tipy pro přípravu na jednotnou státní zkoušku

Je však nutné vzít v úvahu individuální vlastnosti samotného absolventa. Pokud je žák zaměřen na sebevzdělávání, pak správnou organizací tříd lze dosáhnout dobrých výsledků. Chcete-li to provést, můžete postupovat podle několika tipů:

Začněte s přípravou od prvních podzimních dnů.

Sestavit konkrétní plán přípravy, ve kterém je nutné předepsat všechny aspekty výcviku s tím, že příprava zahrnuje souběžnou výuku více předmětů.

Vyberte si čas, který je pro vás ke studiu efektivní. Během vyučování vypněte cizí dráždivé látky.

Hodiny plánujte samostatně, neučte se pod tlakem, to znamená, mějte vnitřní motivaci připravit se na zkoušku.

Věnujte přípravě určitý čas, hodiny by měly být systematické.

Připravte si konkrétní plán pro zodpovězení každé teoretické otázky, dejte dohromady podpůrná schémata, která vám pomohou látku zapamatovat.

Neučte se látku zpaměti pouze mechanicky, ale vytvořte si logická spojení, která vám pomohou látku pochopit a zapamatovat si ji.

Pomoc lektora při přípravě na zkoušky.

Zamyslete se nad tím, na jaké zkoušky se můžete připravit sami, kde potřebujete neustálou pomoc lektora a v jakých případech byste si vystačili se samostatnými konzultacemi. Nezanedbávejte to, co školy poskytují zdarma: přihlaste se do příslušných tříd v předmětech; Nezapomeňte trénovat na internetovém trenažéru a podívat se do referenčních knih. Neignorujte své učitele, i když vidíte, že vám nemohou příliš pomoci. Věřte, že i prostá lidská podpora ze strany učitelů školy může znamenat hodně.

Volba studovat s lektorem by měla být vědomá. Tutor je v podstatě osobní trenér pro přípravu na jednotnou státní zkoušku. Pomáhá, vede, inspiruje, ukazuje speciální techniky, ale nemůže se pro vás stát šampionem.

Stojí za zmínku, že pokud práce na přípravě na OGE v matematice probíhá s tutorem, znamená to, že bude systematická. Dokážete se také pravidelně připravovat na testy bez pomoci?

Pokud předmět dobře znáte, ale problémy jsou jen v některých tématech, klidně si vezměte lektory z řad učitelů školních předmětů, kteří učí na střední škole - téma přípravy na zkoušku jim bude bližší. S nimi můžete jednoduše řešit tréninkové úkoly a věnovat pozornost problémovým oblastem.

Pokud máte se zvoleným předmětem velké problémy, najměte si dobrého lektora s minimálně 10letou praxí – studenti a začínající učitelé vám pro své malé zkušenosti nebudou moci pomoci. Dobrý profesionál s vámi stihne projít celý program od začátku do konce.

Pamatujte: tutor učí – žák se učí.

Při studiu rozvíjejte zodpovědnost za zvládnutí látky. Buďte aktivní ve třídě. Neváhejte se svými domácími úkoly. Aby se znalosti staly skutečně vašimi, musíte je předat sami sobě. Snažte se zajistit, aby se znalosti staly součástí vašeho pohledu na svět.

Kromě vlastní přípravy na jednotnou státní zkoušku požádejte svého učitele, aby s vámi prošel základní terminologií kurzu. Žáci velmi často jednoduše nechápou, co to či ono slovo v úkolu znamená, a proto je pro ně obtížné splnit samotný úkol. Na otázky si veďte speciální sešit a zapisujte si vše, co působí alespoň minimální obtíže. Lektor není médium a ne vždy dokáže ocenit hloubku vaší neznalosti. Neumlčujte problém: pokud nevíte, co je logaritmus nebo přímý objekt, nechápete, jak se příčestí liší od gerundia nebo jak se počítá kořen stupně, neváhejte řekni to přímo. Možná se budete muset vrátit k základům – ale to je v pořádku. Vaším úkolem je ujasnit si podstatu.

Pokud nerozumíte výkladu učitele, požádejte ho, aby to zopakoval jinými slovy. Pokud absolutně nerozumíte jeho stylu předkládání látky, hledejte jiného učitele. Potřebujete znalosti a co nejméně mezer v nich. Mezi lektory se určitě najde někdo, kdo vám může pomoci.

Trénink probíhá v pohodlných podmínkách.

Lektor se řídí individuálním tempem, které je pro studenta nejvhodnější.

Pokud je lektorem univerzitní zaměstnanec, hodiny s ním budou navýšeny. Pamatujte, že vaše učení, rozvoj a přijetí je především vaším osobním úkolem a ani ten nejbrilantnější lektor vás nemůže přinutit pít ze zdroje znalostí, pokud nechceš.

Jednotná státní zkouška a Jednotná státní zkouška s pomocí lektorů

Organizování přípravných prací na zkoušky s pomocí lektorů má mnoho výhod.

Mezi tyto výhody patří

Příprava individuálního programu pro každého jednotlivého studenta. Lektor musí zjistit úroveň znalostí jednotlivého absolventa a na základě získaných výsledků může neustále upravovat jeho hodiny a postup přípravy.

Takové kurzy jsou vysoce efektivní, protože lektoři mají potřebnou literaturu a další materiály.

Od lektora můžete získat informace o postupu při provádění jednotné státní zkoušky, což vám pomůže správně se orientovat v samotné zkoušce.

Mezi nevýhody takového školení patří

Vysoké náklady na kurzy.

Příprava na jednotnou státní zkoušku zahrnuje nutnost připravovat se na více předmětů současně, což výrazně ovlivňuje náklady, které jsou rodiče studentů nuceni platit za výuku. Je nutné platit ne jednotlivého lektora, ale několik najednou.

Silná únava, nedostatek prakticky volného času kvůli času strávenému cestováním a třídami.

Není jednoduché najít profesionálního lektora, který dokáže studenta motivovat k práci, a nebude za něj jen plnit úkoly.

3.Sledování kvality vzdělávání.

Jedním z úkolů, které řešíme v hodinách matematiky, je příprava žáků 9. a 11. ročníku na závěrečnou atestaci v nové podobě a formou jednotné státní zkoušky, proto se snažíme hledat způsoby, jak zorganizovat vzdělávací proces, který urychlí , zintenzivnit rozvoj žáků a Zároveň zohlednit možnosti každého.

Zvláštní pozornost v procesu činnosti vzdělávací instituce při přípravě studentů na jednotnou státní zkoušku a jednotnou státní zkoušku je věnována sledování kvality výuky předmětů, které budou studenti absolvovat formou a Materiály jednotné státní zkoušky a OGE. Monitoring - sledování, diagnostika, předpovídání výsledků výkonu, předcházení nesprávnému vyhodnocení události nebo skutečnosti na základě dat z jednoho měření (hodnocení). Sledování kvality vzdělávání je „monitorovacím“ a do jisté míry i kontrolním a regulačním systémem ve vztahu ke kvalitě vzdělávání.

Kontrola kvality musí být systematická a komplexní. Měl by obsahovat tyto parametry: sledování aktuálního prospěchu z předmětů, které si studenti zvolí formou Jednotné státní zkoušky a Jednotné státní zkoušky, známky z testů, známky ze samostatné práce, výsledky zkušební vnitroškolní Jednotné státní zkoušky a Jednotná státní zkouška. Učitel je analyzuje, předkládá k diskusi na administrativních a výrobních poradách a dává na ně pozornost rodičům. Monitorování poskytuje možnost předvídat známky na závěrečné jednotné státní zkoušce a jednotné státní zkoušce.

Analýza splnění úloh OGE v matematice:

studentů

Prvky práce

kvalita bodů

Žarkov Andrej

Kovalenko Karina

Mezentseva Ksenia

Korshunova Anastasia

Kuličenko Evgenia

Schwarzová Anna

dokončeno (číslo)

Elementární analýza:

		Dokončeno	Neúspěšné (%)

Modul algebry
	Operace se zlomky a desetinnými místy
	Vynesení reálných čísel na číselnou osu
	Přibližné výpočty.
	Akce s tituly.
	Práce s grafy. Stanovení závislosti grafu a funkce
	Řešení rovnice.
	Řešení slovní úlohy.
	Diagram. Statistické charakteristiky veličin.
	Stanovení relativní četnosti zásahů.
	Čtení grafu. Práce s grafickými numerickými daty.
	Sekvence. Aritmetický postup.
	Zlomkové racionální vyjádření s danými proměnnými hodnotami
	Aplikace matematických výpočtů při řešení úlohy ve fyzice. Práce se vzorcem.
	Řešení nerovností.
Modul "Geometrie"
	Nalezení obvodu nebo oblasti obdélníku.
	Nalezení úhlu kosočtverce vepsaného do kruhu.
	Zjištění vzdálenosti od bodu ke středu segmentu.
	Nalezení oblasti obrázku z výkresu.
	Hledání úhlu trojúhelníku.
	Teoretické otázky z geometrie.

Závěr: V příštím akademickém roce pokračovat v práci na přípravě na OGE v hodinách, konzultacích i mimo vyučování (v malých skupinách i individuálně). Pokračujte ve sledování vaší přípravy na OGE v matematice.

Stimulovat kognitivní činnost žáků jako prostředek seberozvoje a osobní seberealizace;

Využít individualizaci a diferenciaci žákovského učení;

Znalosti studentů jsou sledovány formou testových úloh;

Pěstovat u žáků pozitivní vztah k učebním činnostem;

Interakce mezi rodinou a školou za účelem organizování společných akcí k vyřešení úspěšnosti učení a zlepšení kvality znalostí studentů.

Závěr.

Matematika je zajímavá a složitá věda, takže by se neměla promarnit žádná příležitost, jak ji zpřístupnit.

Rostoucí role matematiky v moderním životě vedla k tomu, že aby se přizpůsobila moderní společnost a aktivní účast v něm vyžaduje být matematicky gramotným člověkem. Matematická gramotnost se týká schopnosti studentů:

rozpoznat problémy vznikající v okolní realitě, formulovat tyto problémy jazykem matematiky; řešit tyto problémy pomocí matematických znalostí a metod; analyzovat použité metody řešení; interpretovat získané výsledky s ohledem na daný problém; formulovat a zaznamenávat konečné výsledky řešení nastoleného problému

Literatura.

1. Generalová N.S. Literatura: příručka pro přípravu na jednotnou státní zkoušku a centralizované testování. - M.: Zkouška, 2010.

2. Generalova N.S. Nikulina M.Yu. Literatura: samostudium na jednotnou státní zkoušku. - M.: Zkouška, 2011.

3. Zinin S.A. Jednotná státní zkouška 2012. Literatura. Federální banka zkušebních materiálů. - M.: Eksmo, 2012.

4. Denishcheva L.O. Jednotná státní zkouška z matematiky v roce 2016. [Text] / L.O. Denishcheva // Matematika ve škole. - 2016. - č. 1.

5. Jednotná státní zkouška 2015 [Text] / Testovací měřicí materiály: Matematika / L.O. Denishcheva, E.M. Boychenko, Yu.A. Glazkov a další - 2. vyd. - M.: Vzdělávání, 2015. - 127 s.

6. Jednotná státní zkouška 2017. Matematika. [Text] / Vzdělávací a školicí materiály pro přípravu studentů / FIPI - M.: Intellect-Center, 2017. - 272 s.

7. Standardní vyšetřovací materiály: O-39 36 možností / ed. I. V. Jaščenko. - M.: Nakladatelství "Národní školství", 2018. - 240 s. - (OGE. FIPI - škola)

Efektivní metody přípravy na jednotnou státní zkoušku z ruského jazyka. Začněte tím, co je nutné, pak udělejte to, co je možné, a najednou dokážete nemožné. UČITEL MKOU střední škola č. 1 obec. n. NARTAN KARAGULOVÁ A. M.

Komentáře k zadání jednotné státní zkoušky od I. P. Tsybulka. o o o o o o 1. Spojuje úkoly A 27 a A 6. Za tento úkol se udělují 2 body. Vezměte prosím na vědomí, že budou 2 odpovědi: informace budou vyjádřeny ve složené větě a větě s participiálním slovem. č. 2. upozornit žáky na to, že úloha neobsahuje číslování možností odpovědí. č. 3. – bez komentáře. č. 4. Nezáleží na tom, jak napíšete slovo: rv. Ala nebo trhal. č. 5. V nové demoverzi (říjen) se v úloze objevilo slovo „paronyma“, aby žáci při opravě slova nepoužívali synonyma nebo prostě slova s jiným kořenem. č. 6. vypsat v opraveném tvaru. č. 7. Upozorňujeme, že pozice v tomto úkolu budou stejné jako v DEMO. (Nebudou žádné jiné možnosti!!!) Ne. 8. V úloze o kořenech bude pouze možnost „Najdi testovanou kořenovou samohlásku“. č. 9. Úloha bude obsahovat nejen prefixy, které jsou v DEMO, ale také -i, -s za prefixy a znaky b a b. (vše je stejné jako v úloze na konzolích dříve). č. 10 a 11. Důležité je napsat slovo (vybrané) bez chyb. Pokud dojde k chybě, úloha se resetuje. č. 12, 13. Znění úkolu bude vždy SPOJENÉ. Ve 12 - hledáme 1 slovo, ve 13 - 2 slova. č. 15. Za úkol 2 body. Úkol kombinuje dva z minulého roku: na čárky v SSP a věty s homogenními členy. Odpovědi mohou obsahovat 2 příklady s BSC, nebo 2 příklady s homogenními členy, nebo 1 - BSC a 1 - s jedním členem. č. 16. Pouze interpunkční znaménka u participiálních a participiálních frází. (neztrácejte čas upřesňováním, doplňováním, aplikací atd.) č. 17, 18. bez komentáře. Žádné změny. č. 20. Zapište si čísla odpovědí. Mohou být 2 nebo 3. Ne. 21. Stejně jako u předchozího se dává pouze 1 bod, i když odpovědí je více. Pokud je alespoň jedna odpověď nesprávná, úloha se resetuje. č. 22. Mohou zde být: synonyma, antonyma, frazeologické jednotky, zastaralá slova, hovorová slovní zásoba, žargon. č. 23. Úkol je zaměřen na komunikaci s morfologií!!! č. 24 (v 8 beze změn) Upozorněte studenty, že maximální skóre (primární) je 56. (64 v předchozích letech). V důsledku toho budou náklady na chybu mnohem vyšší než dříve.

PLÁN PRÁCE UČITELE PŘI PŘÍPRAVĚ ŽÁKŮ PRO VYUŽITÍ V RUSKÉM JAZYCE o Organizování informačních prací k přípravě studentů na Jednotnou státní zkoušku o Sledování pokroku a kvality o Individuální konzultace pro studenty o Doplňkové hodiny o Vypracování připomenutí pro studenty o Použití diferencovaného přístupu při vedení lekcí o Práce se slabšími žáky na základě výsledků diagnostické práce o Informování žáků a rodičů o zdrojích internetu

FORMY A METODY PRÁCE PŘI PŘÍPRAVĚ JEDNOTNÉ STÁTNÍ ZKOUŠKY z RUSKÉHO JAZYKA INTERAKTIVNÍ TECHNOLOGIE: PREZENTACE, DISKY, DEMOVERZE TUTOR NA SKYPE Semináře, které procvičujeme (témata dle výběru studentů) INDIVIDUÁLNÍ A SKUPINOVÉ KONZULTACE (2x týdně) KONDILEKCE PŘÍPADY) PROVÁDĚNÍ ZKOUŠEK POUŽÍVÁNÍ (2KRÁT ZA MĚSÍC) ŠKOLENÍ-DIAGNOSTIKA I Kreativní laboratoř (úkol. C)

Memorandum pro absolventy. o o o o o Soustřeďte se! Zkuste se soustředit a zapomenout na své okolí. Pro vás by tam měl být pouze text úkolů a hodiny regulující čas vyplnění testu. Přísné časové limity by neměly ovlivnit kvalitu vašich odpovědí. Před zadáním odpovědi si znovu dvakrát přečtěte otázku a ujistěte se, že správně rozumíte tomu, co se po vás požaduje. Začněte snadno! Začněte odpovídat na otázky, o kterých nepochybujete o svých znalostech, aniž byste se zastavovali u těch, které mohou způsobit dlouhé přemýšlení. Pak se zklidníte, vaše hlava začne pracovat jasněji a zřetelněji a dostanete se do pracovního rytmu. Budete jakoby zbaveni nervozity a veškerá vaše energie pak bude směřovat k těžším otázkám. Přeskočit! Musíme se naučit přeskakovat obtížné nebo nepochopitelné úkoly. Pamatujte: v textu budou vždy otázky, se kterými si určitě poradíte. Je prostě hloupé ztrácet body jen proto, že jste se nedostali ke „svým“ úkolům, ale zasekli jste se na těch, které vám způsobují potíže. Přečtěte si úkol až do konce! Spěch by neměl vést k tomu, že se budete snažit porozumět pojmům úkolu „od prvních slov“ a dokončit konec ve vlastní představivosti. Toto je spolehlivý způsob, jak dělat trapné chyby v nejjednodušších otázkách. Myslete pouze na aktuální úkol! Když uvidíte nový úkol, zapomeňte na všechno předchozí. Úlohy v testech spolu zpravidla nesouvisí, takže znalosti, které jste v jednom uplatnili (například vámi již vyřešené), zpravidla nepomáhají, ale pouze narušují soustředění a správné řešení nového úkol. Tato rada vám dává i další neocenitelný psychologický efekt – zapomeňte na neúspěch v posledním úkolu (pokud se ukázalo, že je nad vaše síly). Myslete na to, že každý nový úkol je šancí získat body! Odstranit! Mnoho úkolů lze vyřešit rychleji, pokud nebudete hned hledat správnou odpověď, ale důsledně vyřazovat ty, které se zjevně nehodí. Vylučovací metoda vám umožní soustředit se pouze na jednu nebo dvě možnosti. Naplánujte si dvě kola! Počítejte čas tak, abyste ve dvou třetinách stanoveného času prošli všemi snadnými úkoly („první kolo“). Pak budete mít čas získat maximum bodů za tyto úkoly a pak se v klidu vrátit a přemýšlet o těch obtížných, které jste zpočátku museli přeskočit („druhé kolo“). Koukni na to! Nechte si čas na kontrolu své práce, alespoň abyste měli čas na to, abyste si prohlédli oči a všimli si zjevných chyb. Neboj se! Snažte se dokončit všechny úkoly, ale pamatujte, že v praxi je to nereálné. Mějte na paměti, že testovací úlohy jsou určeny pro maximální úroveň potíže a počet úloh, které vyřešíte, může být dostačující pro dobrou známku.

Složení. Napište, co se od vás očekává, chcete-li dostat to, co očekáváte Při plnění úkolu 25 není potřeba: o být originální, za každou cenu se vyjádřit; o snažit se ohromit svět hloubkou moudrosti, znalostí a inteligence; o vstoupit do vášnivé debaty se světem dospělých a společenskými základy; o zpochybnit obecně uznávané morální a etické hodnoty; o pokusit se prosadit kritikou autora výchozího textu, jeho postoje, názoru, úhlu pohledu; o demonstrovat nedávno získané a možná ještě špatně zvládnuté techniky, které dodávají dílu šik, osobitost a originalitu; o napsat mnohastránkovou studii o současném stavu naší společnosti, jejích kulturních, duchovních, morálních, ekologických a dalších problémech. o To vše se dá udělat v prosincové eseji!

Odvolání. o Do odvolání se často vkládají nepřiměřené naděje. Písemné zkoušky kontrolují dva odborníci. Body, které dávají za každou práci, se porovnávají. Pokud je zjištěna nesrovnalost v posudku, kontroluje práci třetí odborník. o Věřte mi, že je nepravděpodobné, že vynikající práce bude podhodnocena. Žádný profesionál nenechá bez povšimnutí dílo, které nějak vyčnívá z proudu spíše bezradných děl.

Internetové zdroje o o o o http: //www. spora 07. lid. ru/Index. html - prezentuje materiály o funkčních jazykových stylech. http://vedi. aesc. msu. ru/ruština/index. php - Systém dálkového studia Vedi - ruský jazyk. Příručka je určena k testování a zdokonalování znalostí v pravopisu (práce s textem, se slovy, vyhledávání pravidel, audiokomentáře, výsledky práce. http: //collection. edu. yar. ru/catalog/rubr/69 d 1277 e- dfb 0 - 65 fd-a 6 da 6 baa 91 ee 5 c 76/109326/? interface=themcol- sbírka diktátů s poslechem pro ročníky 8-11 s následným testováním. http: //www. gramota. ru/class/ coach/idictation/ - referenční a informační portál Gramota.ru - ruský jazyk pro každého.Interaktivní diktáty převzaté z literárních textů se správným výběrem odpovědi a následným ověřením. http: //www.gramota.ru/class/coach/idictation/ 45_80 - referenční a informační portál Gramota. ru - ruský jazyk pro každého. Ortoepické diktáty. Děti musí ve zvýrazněných slovech textu označit místo stresu. Je tam kontrola. http: //gramota. ru/class /coach/tbgramota/ - referenční a informační portál Gramota.ru - Ruský jazyk pro každého Diktáty pravopisu a interpunkce: Nejprve jsou představena pravidla pravopisu nebo interpunkce, formulovaná speciálně pro snadné zapamatování, a poté interaktivní cvičení pro upevnění s testováním. http://www. dofa. ru/open/book/1_russ/titul. htm#ogl - vzdělávací a metodické materiály k disciplíně „Ruský jazyk a kultura řeči“. Tato stránka