"ekologické hry a cvičení pro předškolní děti." Hry o přírodě pro děti Příroda a svět vytvořený člověkem: didaktická hra pro děti

Kudinová Olga Nikolajevna

Učitel kompenzační skupiny

Kartotéka her s environmentálním obsahem

Hra "Živý a neživý"

Cíl: Upevnit u dětí chápání hlavních znaků živé přírody.

Materiál: obrázky zobrazující předměty živé i neživé přírody, míč.

Průběh hry: a. Předškolákům jsou nabízeny obrázky znázorňující přírodu, je třeba je rozdělit do dvou skupin a motivovat je k jejich jednání.

B. Děti stojí v kruhu. Moderátor hází míčem a pojmenovává živý nebo neživý objekt přírody. Dítě, které chytilo míč, musí odpovědět: „živé“ nebo „neživé“. Děti, které udělají chybu, hru opouštějí.

Hra "Čtvrté kolo"

Cíl: naučit děti klasifikovat přírodní předměty a zdůvodňovat své činy.

Materiál: 7 kartiček, rozdělených na 4 čtverce, zobrazující přírodní předměty a 7 malých bílých kartiček.

1 karta: heřmánek, chrpa, bříza, zvonek

2 karta: smrk, mák, kočka, řeka

Karta 3: sníh, kámen, mrak, pták

4 karty, zajíc, ježek, liška, ryba

5 karet: sova, myš, ucho, želva

6 karet: strom, pták, slunce, muž

Karta 7: řeka, mrak. Písek, rákosí

Průběh hry: děti jsou požádány, aby se podívaly na obrázky a zakryly bílým čtvercem obrázek, který je „navíc“ a zdůvodnily své činy.

Hra "Potravinové řetězy"

Cíl: Upevnit představy předškoláků o souvislostech a závislostech mezi přírodními jevy a předměty. Vybavení: několik strun.

Průběh hry: děti jsou požádány, aby pojmenovaly předmět přírody. Děti pomocí návodných otázek od učitele pojmenovávají zástupce přírodního světa, na kterém závisí život daného předmětu. Všichni účastníci dostanou konkrétní „jméno“ přírodních objektů, které pojmenovali. Pomocí provázků jsou spojeny do ekosystému. Odstranění jednoho z „předmětů přírody“ je doprovázeno tahem za provázek, který je veden dokola.

Hra "Kdo koho potřebuje?"

Cíl: stejný jako ve třetím zápase.

Vybavení: karty zobrazující předměty živé i neživé přírody.

Průběh hry: dětem je nabídnuta následující situace: „Představte si, že na Zemi nic není. A najednou se objevili ptáci (nebo jiní živí tvorové). Budou schopni žít na takové Zemi? Co potřebují k životu? Sestavení řetězce závislostí předškoláky.

Hra "Smyslové orgány"

Cíl: Ukázat předškolákům vztah mezi fungováním smyslů (zrak, hmat, čich, sluch, chuť)

Materiál: jablko, cibule, chrastítko, mýdlo

Průběh hry: role smyslů jsou rozděleny mezi hráče a je vybrán vůdce, který hraje roli mozku, který opouští skupinovou místnost. Dětem je ukázán předmět a při jeho zkoumání musí přednášejícímu sdělit pouze informace, za které jsou „odpovědné“.

Hra "Tops and Roots"

Slovní hra.

Cíl: naučit děti klasifikovat zeleninu (na principu: co je jedlé - kořen nebo ovoce na stonku)

Materiál: koule.

Postup: Ujasněte si s dětmi, co budou nazývat natě a jakým kořenům: „Jedlému kořeni zeleniny budeme říkat kořen a jedlému plodu na stonku – nať“. Učitel pojmenuje zeleninu a hodí míček dítěti. Dítě musí odpovědět, co je v něm k jídlu: vršek nebo kořen.

Komplikace: Učitel říká: „Topy“ a děti jmenují zeleninu, jejíž vršky jsou jedlé.

Hra "Živý nebo ne" divoká zvěř»

Účel: naučit děti klasifikovat předměty živé a neživé přírody.

Učitel pojmenuje předmět živé nebo neživé přírody. Pokud je předmět živé přírody pojmenován, děti se pohybují. (Například strom je pojmenován – děti zvednou ruce, „rostou“, Pokud je zvíře pojmenováno, skáče atd. Pokud je pojmenován neživý předmět, děti ztuhnou na místě.

Hra „Věděli jste...“

Cíl: klasifikovat předměty živé přírody, upevnit znalosti o modelech.

Pokrok: U dětí hrací plochy s obrázky zvířecích modelů v první řadě, ptáků ve druhé řadě, ryb ve třetí, hmyzu ve čtvrté. Učitel říká: "Pták." Děti z navrhované sady karet si musí vybrat a umístit na odpovídající řádek obrázek jakéhokoli ptáka, pak zvířata atd. Vyhrává ten, kdo má nejvíce žetonů

Hra „Kdo ví, ať pokračuje“

Účel: procvičit si klasifikaci živé přírody.

Postup: Učitel pojmenuje zobecňující slovo a děti vyjmenují slova související s tímto významem.

Pedagog: Hmyz je...

Děti: ...moucha, komár...

Učitel: Ryby jsou...

Hra „Kdo to může sbírat dříve“

Cíl: naučit děti seskupovat zeleninu a ovoce.

Materiál: dva koše, jeden s modelem „zeleninová zahrada“, druhý s modelem „zahrada“; karty s obrázky zeleniny a ovoce.

Postup: Jsou vybrány dva týmy po dvou lidech, jejichž tým sklidí úrodu rychleji. V košíku, kde je vyobrazen model „zahrady“, sbíráme ovoce; kde „zahradním“ modelem je zelenina. Tým, který jako první sklidí úrodu, zvedá koš (je třeba zkontrolovat, zda se děti nespletly, zda se do koše nedostala špatná zelenina nebo ovoce.)

Hra: „Popiš to a já budu hádat“

Cíl: naučit děti třídit zeleninu a ovoce podle jejich vlastností.

Zadání: zvýrazněte a pojmenujte charakteristické rysy předmětu v odpovědi na otázky učitele.

Pravidla: nemůžete pojmenovat to, co je popsáno. Odpovídejte na otázky jasně a jednoznačně.

Průběh: zelenina a ovoce jsou rozloženy na stole za zástěnou. Učitel je nevidí.

Učitel říká dětem: „Ze zeleniny, která je na stole, vyberte jednu. Zeptám se, co to je, a vy odpovíte, jen neříkejte jeho jméno. Zkusím to odhadnout z vašich odpovědí." Otázky jsou kladeny v určitém pořadí: „Jaký je tvar? Všude, jako míč? Jsou tam nějaké díry? jakou barvu? atd.

Děti podrobně odpovídají na otázky. Poté, co děti mluví o charakteristických rysech předmětu, učitel hádá hádanky.

Hra "Dej mi slovo"

Cíl: rozvíjet rychlost reakce.

Postup: Učitel začne frázi a děti ji dokončí.

Otázka: Vážka má průhledná křídla, ale motýl?

D: Barevné, neprůhledné.

Q: Vrána kváká a straka?

D: Straka cvrliká.

Q: Kohout zakokrhá a kuře?

D: Kuře kvoká.

Q: Kráva má tele a ovci?

D: Ta ovečka má beránka

Q: Medvědice má medvědici a veverčí mládě?

D: Veverčí mládě má veverčí maminku.

Hra "Dříve-Později"

Úkol č. 1. Obrázky nabízené k posouzení zobrazují květiny. Musíte označit obrázek zobrazující květiny zasazené dříve než ostatní (čtyři obrázky).

Úkol č. 2. Ke zvážení jsou nabízeny čtyři obrázky zobrazující čtyři fáze růstu cibule. Musíte ukázat obrázek, kde byly cibule vysazeny později než ostatní.

Úkol č. 3. Ke zvážení jsou nabízeny čtyři obrázky znázorňující různé fáze růstu mrkve. Musíte ukázat obrázek, kde byla mrkev zasazena dříve.

Úkol č. 4. Ke zvážení jsou nabízeny čtyři obrázky se čtyřmi fázemi růstu tuřínu. Později musíte ukázat obrázek, kde byly tuříny vysazeny.

Hra "Třetí muž"

Cíl: rozvíjet logické myšlení, umět izolovat nepotřebné věci.

Průběh: karty zobrazují dva hmyzy (motýl, kobylka) a jednoho ptáka; dvě ryby (karas a štika) a jednu žábu. Děti musí určit, kdo je ten lichý.

Komplikace: hru lze hrát s modely (oválné tělo, ploutve, zobák).

Hra "Čtvrté kolo"

Cíl: rozvíjet logické myšlení.

Postup: Před dítě rozložte čtyři obrázky zobrazující předměty, z nichž 3 patří jednomu obecný koncept. Po identifikaci toho navíc, tzn. obrázek, který se neshoduje s ostatními, dostane dítě čip. Sady obrázků mohou být velmi odlišné: stůl, židle, postel, čajová konvice; kůň, kočka, pes, štika; jedle, bříza, dub a jahoda; okurka, tuřín, mrkev a zajíc atd.

Správnou odpověď můžete navrhnout: „Okurka, tuřín a mrkev jsou zelenina, rostou na zahradě. A zajíc není zelenina, takže musí být odstraněn.“

Hra „Co zasadit do zahrady“

Cíl: Naučit děti třídit předměty podle určitých vlastností (podle toho, kde rostou, jak se používají) a rozvíjet rychlé myšlení.

Postup: učitel pojmenovává různé předměty, pokud pojmenuje něco, co je zasazeno na zahradě, odpovíte „Ano“, ale pokud něco, co na zahradě neroste, děti řeknou „Ne“.

Pokud někdo spěchá a odpoví špatně, učitel může říci: „Když spěcháš, rozesměješ lidi. Buďte opatrní!

Hra "Kytice"

Cílem je zajistit místo, kde rostliny rostou.

Průběh: Na stole jsou sady obrázků lesa, pole, zahrady a pokojové rostliny. Účastníci hry dostanou za úkol sesbírat kytici, ale každý sbírá květiny z přesně vymezeného stanoviště. Třeba jen lesní.

Hra „Stává se – nestává se“

Cíl: Upevnit znalosti o sezónních přírodních jevech.

Postup: Hráči stojí v kruhu a vedou uprostřed. Moderátorka pojmenuje roční období, například podzim, poté pojmenuje přírodní úkaz, například mráz, a hodí míč. Dítě musí říci, zda se to stane nebo nestane. Míč se hází v kruhu. Kdo udělá chybu, vypadává ze hry.

Hra „Stává se – nestává se“

Cíl: rozvíjet logickou pozornost.

Postup: Hra vyžaduje bohatou představivost a zdravý rozum. Dítě si potřebuje představit situaci, kterou popisujete, a říci, zda se děje to, o čem mluvíte mluvíme o tom. Pokud odpoví správně, je na řadě, aby se vás zeptal na hádanku (frázi), ale pokud odpoví špatně, jeho řada je přeskočena. Střídají se reálné a neskutečné varianty, např.: „vlk se toulá lesem“, „vlk sedí na stromě“, „na pánvi se vaří kaše“, „chodí kočka po střeše“, „ pes jde po střeše“, „loď pluje po nebi“, „dívka kreslí dům“, „dům kreslí dívku“ atd. Můžete použít míč: hráč hodí míč, říká frázi a druhý hráč ji zachytí, pokud se to, co je řečeno, skutečně stane, a nezachytí ji, pokud se tak nestane. Stane se.

Hra "Kdo bude kdo?"

Cíl: Upevnit znalosti dětí o předmětu v různých časových obdobích (v současné budoucnosti, v minulosti).

Pokrok: Dítě odpovídá na otázky dospělého: „Kdo bude (nebo co bude) vejce, kuře, chlapec, žalud, semínko, vejce, housenka, mouka, železo, cihla, látka, student , nemocný člověk, slabý člověk atd.?) . Během diskuse je zdůrazněna možnost několika možností.

Například z vejce může vzniknout kuřátko, krokodýl, želva, had nebo dokonce smažené vejce. V jedné hře porozumíte 6-7 slovům.

Variantou této hry je hra "Kdo jsi byl?" Smyslem této hry je odpovědět na otázku, kdo (co) byl dříve: kuře (vejce), kůň (hříbě), kráva (tele), dub (žalud), ryba (vejce), jabloň (semeno), žába (pulec), motýl (housenka), chléb (mouka), skříň (prkno), jízdní kolo (železo), košile (látka), boty (kůže), dům (cihla), silný (slabý) atd.

Můžete dát jiná slova, která vyžadují, aby dítě pochopilo přechod z jedné kvality do druhé. Pro každé slovo jsou vybrány možnosti odpovědí.

Hra "Kdo létá, skáče, plave?"

Účel: klasifikovat zvířata, hmyz, ptáky, plazy podle principu - létají, skáčou, plavou.

Průběh: Připraví se tři barevné čtverce (trojúhelník, kruh), obvykle označující klasifikaci: „létat“ - zelená, „skočit“ - žlutá, „plavat“ - modrá. Vyberou se tři odkazy, ke kterým učitel přiřadí každý jeden konvenční znak, například čtverce různých barev. Všichni ostatní dostanou obrázky s obrázky zvířat. Na povel vedoucího se děti, které mají obrázky těch, kteří létají, shromáždí kolem vůdce držícího např. červený čtvereček s vyobrazením těch, kteří skáčou - kolem vůdce se zeleným čtverečkem; ti, kteří plavou - kolem vůdce s modrým čtvercem. Vyhrává odkaz, který dokončí úkol rychleji.

Hra "Pojmenujte všechna zvířata, která..."

Cíl: Vytvořit u dětí představy o pojmech jako „býložravci“, „masožravci“ a naučit je zařazovat zvířata do těchto skupin.

Pokrok: Nejprve je v rozhovoru objasněno, co jedí divoká zvířata a ptáci. Učitel ukáže obrázek a děti navrhnou, kam by měl být zařazen: hmyzožravci nebo dravci, a vysvětlí. Proč.

Komplikace: najít všechny živočichy, kteří se živí částmi rostlin, plody, pupeny, kořeny. Najděte všechna zvířata, která jedí jiná zvířata.

Hra "Výchova analogií"

Cíl: rozvíjet u dětí logické a pojmové myšlení.

Průběh: před děti se položí párové kartičky, jejichž princip spojení musí děti sladit s jedním ze vzorků na samostatném stole.

Například příklad ukázaný učitelem je „ovčí stádo“.

Děti vybírají karty: maliny - bobule, záhon - zeleninová zahrádka, kapka - déšť atd.

Na konci hry, když jsou karty rozloženy, shrňte každou analogii a vysvětlete vztah mezi předměty.

Hra "Odpovídejte rychle"

Cíl: posílit schopnost dětí klasifikovat předměty (podle barvy, tvaru, kvality); naučit je rychle myslet a reagovat.

Postup: Učitel stojí v kruhu a drží míč v rukou. Pojmenuje barvu a hodí míček dítěti. Ten, kdo chytí míč, musí pojmenovat předmět této barvy, související s živou nebo neživou přírodou, sám pak pojmenuje libovolnou barvu a hodí míček na další. Chytá také míč, pojmenuje předmět, jeho barvu atd.

"Zelená," - jít) a hodí míček dítěti. „List,“ odpoví dítě a se slovy „modrý“ hodí míč jinému hráči. "Nebe," odpoví další dítě a řekne "žlutá" a hodí míč dalšímu.

Stejná barva se může opakovat několikrát, protože existuje mnoho objektů souvisejících s živou přírodou stejné barvy.

Hra "Příroda a člověk"

Cíl: Upevnit a systematizovat znalosti dětí o tom, co člověk vytváří a co člověku dává příroda.

Průběh: S dětmi je vedena konverzace, při které si děti vyjasňují, že předměty kolem nás jsou buď vytvořeny lidskou rukou, nebo existují v přírodě a lidé je používají; například: v přírodě existují lesy, uhlí, ropa, plyn, ale domy, továrny a doprava jsou vytvářeny lidmi.

"Co je vyrobeno člověkem?" - učitel se zeptá a podá jednomu z hráčů předmět (nebo hodí míč). Po několika odpovědích od dětí pokládá novou otázku: „Co je stvořeno přírodou?

Hra: „Ryby – ptáci – zvířata“

Cíl: Naučit se pojmenovat skupiny druhů podle navrženého příkladu

Průběh: Učitel hodí míček dítěti a řekne slovo označující třídu z oblasti živé přírody.

Dítě, které chytilo míč, musí zvednout konkrétní koncept a hodit míč zpět.

Příklad: Pták – „Vrabec“, ryba – „Karas“ atd.

Podobně si můžete hrát s klasifikačními skupinami umělého světa.

Literatura:

1. Gor’kova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. „Scénáře pro hodiny environmentální výchovy pro předškoláky (střední, střední, přípravná skupina). – M: VAKO, 2005 - 240 s.

2. Palatkina S.P. „Ekologické hry pro děti předškolním věku» / Metodická příručka. – Chanty – Mansijsk: Polygrafista. – 328 str.

3. Sidorchuk T.A., Korzun A.V. „Představujeme si, myslíme, tvoříme“ – Mozyr: LLC Publishing House „White Wind“, 2006. – 201 s.

Kokkonen Margarita
Interaktivní hra „Živý a neživý“

Cíl: Úvod do pojmů "žít" A « neživý» příroda

Úkoly: naučit se rozlišovat, ke kterým předmětům patří divoká zvěř, ke kterému neživá příroda a které jsou vytvořeny člověkem.

Rozvíjet pozornost, paměť, řeč

Popis hry.

Hra se skládá z 18 snímků. Přecházejte ze snímku na snímek kliknutím na ovládací tlačítko. Hrou provází hrdina - Moudrá sova, která sčítá výsledky a odměňuje oříšky za správné odpovědi. Na snímcích 3-4 si prohlížíme fotografie a nacházíme předměty související s přírodou. 6 snímků – hra"Najít páry".Dáno 8 obrázků: v horní řadě je kostelní kupole, letadlo, vrtulník a ponorka, v dolní řadě racek, poupě, vorvaň a vážka. Musíte najít dvojice a vysvětlit své rozhodnutí. Kliknutím na požadovaný obrázek ze spodního řádku přejdete na jeho dvojici. Na osmém snímku je rozcvička. 11-12 snímek hra„Rozdávejte obrázky“: na snímku je 6 obrázků, které je třeba rozdělit do sloupců « naživu» A « neživý» . 15-17 snímek hra"Jeden navíc". Každý snímek má 6 obrázků, musíte vybrat další obrázek. Pokud je odpověď správná, obrázek po kliknutí zmizí a v případě nesprávné odpovědi se zachvěje. Tři snímky a podle toho tři skupiny: něco, co odkazuje neživá příroda, což se týká divoká zvěř, a co je stvořeno člověkem. Na posledním snímku vám sova poděkuje za vaši píli.

Zdroje

Bondarenko T.M. “Environmentální aktivity pro děti 6-7 let”.

Internetové zdroje

Publikace k tématu:

Interaktivní hra Cíl: rozvíjet verbální a logické myšlení, schopnost klasifikovat, porovnávat, zobecňovat, určovat příčinu-následek, logické.

Interaktivní hra „Ovocný talíř“ Význam využití informačních technologií v moderně předškolní vzdělávání diktován rychlým rozvojem informačních technologií.

Interaktivní hra „Kde je logika“ Charakteristickým rysem naší doby je rychlý vstup informačních technologií do všech sfér života. Moderní děti, k.

Interaktivní hra „Logoterapeutické karty“ (autorský vývoj) Účel: motivovat děti k sestavení vlastního příběhu o předmětu.

Interaktivní ekologická hra Cíl: rozšíření ekologických obzorů Cíle: seznámení s kulturou a přírodou rodné země, rozvoj kognitivního zájmu.

Interaktivní hra "Profese" Hra se skládá z herních úkolů. Výběr správných odpovědí v každém úkolu se provádí kliknutím na obrázky. Správně i špatně.

Interaktivní hra „Cestování kolem Ufy“ Účel: Upevnit znalosti dětí o městě Ufa. Cíle: 1. Rozšířit znalosti dětí o rodné město, vědět.

strana 1
Poznámky k lekci ekologie

pro děti staršího předškolního věku

"Kniha stížností přírody"

Pedagog: Mandrykina M.A.

Obsah programu: pokračovat ve vytváření environmentální kultury u dětí. Kognitivní, citové a praktické vztahy k přírodnímu prostředí, hromadění znalostí o okolním světě, pravidla chování v přírodě. Přiveďte děti k závěru o nutnosti chránit náš společný pozemský domov. Pokračujte v učení dětí tvořit slova se stejným kořenem. Posílit koncept: živá příroda, neživá příroda, divoká, domácí zvířata. Rozvíjejte logické myšlení. Pěstovat lásku k našim menším bratrům.

Práce se slovní zásobou: lesník, lesník, lesník, pokus, léčivé byliny, lesní plantáže, nosič dřeva, arborista,

Materiál: karty, plakáty, „Nature’s Complaint Book“, modely – zvíře, pták, ryba, rostlina

Průběh lekce:

- co je to příroda?

Jaká je tam příroda?

Jaké jsou znaky živé přírody?
Didaktická hra"živý - neživý."
- Díky vzduchu, vodě, teplu se naše země stala domovem lidí, zvířat i rostlin.

Poslouchejte hádanku a řekněte mi, co je v hádance řečeno?

Tajemství:

Hrdina je bohatý,

Zachází se všemi kluky

Tanya s kostmi, Katenka s malinami,

Vasya s větvičkou.
- Tato hádanka je o lese.

Pro koho je les domovem?

Les je domovem zvířat, ptáků, hmyzu, a pokud existuje řeka - ryby, žáby, hadi.

Vytvořte ze slova příbuzná slova LES

lesník

lesovichok

lesník

les

les

lesník

les

lesopark

dřevorubec

nosič dřeva

zalesňování
- Příroda také potřebuje naši pomoc. Jíst dobrá slova: « Přijedete navštívit přírodu - nedělejte nic, co je neslušné dělat při návštěvě."

Jak těmto slovům rozumět?

Musíte být zdvořilí, spořiví, laskaví, úhlední. Přírodě nic neberte, neničte ji.

Relaxace

Zavřete oči. Co slyšíme v lese?

Ptáci zpívají, list šustí, kobylka cvrliká, včela bzučí.

Vůně vzduchu: voní medem, květinami, jehličím.

-Dnes se na naší poličce objevila „Kniha stížností přírody“. Podívejme se na stránky této knihy.

Stránky knihy jsou navrženy ve formě environmentálních značek
Čtení „Knihy stížností přírody“.

Strana 1: "Nemůžete trhat květiny."

Květiny a bylinky v lese a na poli se nedají vytrhat. Nemůžete je příliš trhat. Je lepší je cítit, obdivovat, kreslit. Lesní a polní byliny a květiny jsou léčivé. Používají se k léčbě zvířat žijících v lese. A přinášejí výhody i lidem. Proto je musíme brát z přírody v rozumných mezích.

Není třeba sbírat květiny nadarmo!

A není třeba je šlapat.

Když si vybereš květinu...

Pokud všechno: ty i já,

Sbíráme-li květiny,

Budou prázdné

A stromy a květiny...

A nebude žádná krása...
Strana 2: "Nemůžete kácet stromy."

Stromy jsou kyslík, jsou to věci a předměty nezbytné pro člověka (papír, nábytek, nádobí). Stromy poskytují obyvatelům lesa potravu, úkryt a domov.

Neničte mnoho lesa,

Lesů je málo - opatruj se,

Pokud není les, vysaďte ho.
Přísloví o lese:

• 
  Zelený outfit lahodí oku
• 
  Zelený plot je živým potěšením

Didaktická hra „S kým se kamarádí smrk“ ( co by se stalo, kdyby byl pokácen smrk )

• 
  V zimě by zajíc neměl úkryt před svými nepřáteli
• 
  Kříženec by si nepostavil hnízdo, nevylíhl by se mláďata
• 
  Myš se neschovala v díře pod kořeny stromu
• 
  Datel ošetřuje smrk a ničí škodlivý hmyz a získává potravu pro sebe
• 
  Veverka si zřídila svůj vlastní domeček ve dvojníku, kde se stará o malé veverky

Strana 3: "Nemůžeš zapálit."

Les bude nepohodlný, špinavý a ošklivý. Všechny živé věci umírají ohněm. Trvá několik desetiletí, než se příroda vzpamatuje a stane se stejnou.

Komu odpadky ublíží? Všem živým věcem, které obývají les.

Nikdy nezapomeň

Odstraňte odpadky z trávy!

A nezapalujte oheň.

Malá zvířátka se budou bát

Budou utíkat z okraje lesa.

Práce podle schémat - práce ve skupinách

FYSMINUT
Naše červené květy otevírají své okvětní lístky,

Vánek lehce dýchá, okvětní lístky se houpou.

Naše červené květy pokrývají své okvětní lístky,

Zavrtí hlavou a tiše usnou.
Strana 4: "Nemůžeš zničit hnízda."

Pokud si všimnete hnízda: neberte ho a nedotýkejte se ho. Ptačí matka odletí a nemusí se vrátit ke svým mláďatům bez matky, zemřou. NEDĚLEJ HLUK, NEKŘIČ- to děsí nejen ptáky, ale i všechna zvířata v lese.

Vězte, že v lese nemůžete dělat hluk

Dokonce zpívat velmi nahlas.

Ptačí hnízda se nesmí ničit!

Pokud vidíš vejce v trávě

Nebo slyšel křik kuřat,

Nepřibližujte se, nechoďte tam.

Nerušte ptáky ani hnízda .
Práce s kartami „Pomozte sýkorkám najít cestu domů“ (labyrint)
Strana 5: "Pozor - mravenec, opatrný - muchomůrka."
-Nemůžete zničit mraveniště. Mravenci jsou lesní správci. Ničí housenky a mšice. Medvědi a mravenečníci trhají čumákem mraveniště a jedí mravenčí vajíčka. Vejce jsou pro takto velká zvířata doplněk stravy. Uvidíte-li muchovník na cestě, pod keřem, netrhejte ho, nezašlapávejte do bahna. Muchovník je domovem pro malá zvířata a potravou pro hmyz. Zdobí les.

Hmyzu neublížíme

Zachráníme mraveniště

Nebudeme kalit potok.

Strana 6: "Pozor na zvíře."

- Nemůžete si vzít z lesa ježka, veverku nebo králíka. Zemřou u nás doma. Dospělé jsme ale neposlechli a zvířátko jsme si vzali domů. Ukradli jsme ho, ukradli jsme ho z našeho domova. Ale to jsou divoká zvířata, postarají se o sebe:

• 
  Staví dům
• 
  Získejte jídlo
• 
  Dopřejte si sami sebe
• 
  Bát se člověka

Jste jen host v lese.

Zde je majitelem vlk a los.

Postarej se o jejich klid -

Koneckonců to nejsou naši nepřátelé.

Abychom dokázali, že se zvíře cítí skvěle v prostředí, kde žije, provedeme EXPERIMENTOVAT.

Práce s kartami.

Pole na kartě a barva zvířete jsou stejné barvy. Při pohybu po poli zvíře není vidět. Příroda ho chránila před vnějšími nepřáteli.

Přišli jsme do lesa - zřejmě jsme tam byli.

Všude kolem jsou lahve, plechovky a kouřící ohně...

Uhasili jsme oheň, uklidili jsme,

Spadli z nohou - byli tak unavení.

Ptáme se všech zvířat:

Nepouštějte divochy do lesa.
VÝSLEDEK:

Příroda je společným domovem rostlin, zvířat i lidí. A musíme myslet na to, aby tento dům prosperoval a bohatl.

strana 1

Elena Šramková

Didaktická hra pro starší děti

« Divoká zvěř»

Účel hry:

Obohaťte znalosti děti o světě kolem sebe, naučit se pojmenovávat předměty jako živé příroda.

Úkoly:

Rozvíjet pozornost, kreativní myšlení a slovní zásobu děti. Rozšířit a zobecnit znalosti děti o živých organismech. Rozvíjejte vědomý a starostlivý postoj k živým věcem příroda.

Popis výroby hry:

Chcete-li vytvořit tuto hru, musíte vytisknout 12 obrázků zvířat, ptáků, květin a stromů. Pro pevnost můžete nalepit na karton, obrázky můžete zalaminovat. K vytvoření "buben" Použila jsem kruh vystřižený z kartonu a vyložený na 4 sudé díly. Na každý z těchto dílů jsem nalepil obrázek znázorňující, do které skupiny patří. (zvířata, ptáci, květiny nebo stromy) Uprostřed "buben" Přiložil jsem otočnou šipku.

Průběh hry:

Hru mohou hrát 3, 4 nebo 6 hráčů. Karty s obrázky zvířat, ptáků, květin a stromů jsou rozděleny mezi všechny účastníky. Děti se střídají v otáčení šipky "buben"Úkolem hráče je najít obrázek, který má v držení, v souladu s tím, co padlo, a správně jej pojmenovat (zvíře, pták, květina nebo strom) a dejte to stranou. Pokud obrázek spadl "buben" Pokud jej dítě nemá, na řadě je jiný účastník hry. Vyhrává ten, komu nezbyla ani jedna karta.

Publikace k tématu:

OO: kognitivní vývoj, sociální a komunikativní vývoj, vývoj řeči. Cíle hry: 1. Cvičit děti v určování zvířete.

Při práci s dětmi využíváme hlavní výukovou metodu - hru, podle federálního státního vzdělávacího standardu jako vedoucí činnost předškolních dětí. Použití hry.

Cíle: formovat a udržovat pozitivní kognitivní motivaci; aktualizovat slovní zásobu na lexikální témata „Wild.

Didaktická hra pro děti staršího předškolního věku s vadami řeči „Hmyz“ Účel: upevnit myšlenky na téma „Hmyz“.

Didaktická hra pro děti staršího předškolního věku „Takové různé nálady“ Cílem hry je rozvíjet emoční sféru starších předškoláků, schopnost porozumět jejich emočnímu stavu a rozpoznat pocity druhých.

Vážení kolegové! Představuji Vám didaktickou hru "Letní sudoku" pro děti staršího předškolního věku (5-8 let). Tento.

Materiál je určen pro práci učitelů předškolních zařízení a zpestří vývojové prostředí skupiny. Tato hra umožní dětem učit se.

Podrobit:KVN „Živá a neživá příroda“

cíle:

Zobecnění a upevnění znalostí na téma „Živá a neživá příroda“;

Rozvoj paměti, řeči, logického myšlení, představivosti;

Rozšíření obzorů studentů.

úkoly:

Rozvinout zájem a touhu samostatně studovat svět kolem nás a jeho jevy;

Pěstovat udržitelný zájem o vzdělávací a pozorovací aktivity;

Rozvíjet zájem o četbu populárně naučné a beletrie o světě kolem nás.

Zařízení: plakáty, kresby zvířat a rostlin, letáky, zvukové záznamy zvuků přírody, emblémy týmů, medaile pro vítěze, motivační ceny.

Průběh lekce

1. Vážení hosté! Jsme rádi, že vás můžeme přivítat ve zdech naší třídy. Kluci ze třídy 2B nám dnes předvedou hru KVN. Potkáváme účastníky hry.

2. Hraje hudba (fonogram 1). Týmy zaujímají svá hrací místa.

3. Podívej, můj drahý příteli,

co je kolem?

Obloha je světle modrá,

Zlaté slunce svítí,

Vítr si hraje s listím,

Na obloze pluje mrak.

Pole, řeka a tráva,

Hory, vzduch a listí,

Ptáci, zvířata a lesy,

Hromy, mlha a rosa.

Muž a roční období -

Je to všude kolem - ... (příroda).

Co to je, chlapi? No, samozřejmě, je to PŘÍRODA. A dnes shrneme ve formě hry KVN na téma „Živá a neživá příroda“. Hrají dva týmy.

Musíme si vybrat porotu a dáváme toto právo našim hostům. Přivítejme váženou porotu. Přejeme týmům hodně štěstí!

Pozdravy od týmů.

První tým "Orange" - Jsme jako plátky pomeranče – jsme přátelští a nerozdělitelní.

Druhý tým "Pampelišky""Zůstaňte spolu, ať vás to neodpálí."

První soutěž "Rozcvička".

Za porotu: za každou správnou odpověď 1 bod.

Každá hra KVN začíná zahřátím. Budu klást otázky týmům jeden po druhém. Každý tým má 5 sekund na rozmyšlenou. Pokud jeden tým nemůže odpovědět, další tým odpoví na stejnou otázku.

Pamatujete si, co je příroda? (Vše, co nás obklopuje a není vytvořeno lidskou rukou).

Jaká je tam příroda? (Živá a neživá příroda)

Uveďte příklady živé a neživé přírody (živá - rostliny, lidé, zvířata; neživá - vzduch, slunce a voda).

Co potřebují rostliny a zvířata k životu? (V duch, v ano, jídlo, teplo, světlo).

Co jsou přírodní jevy? Uveďte příklady ( Všechny změny probíhající v přírodě ).

Kolik ročních období znáte?(Čtyři - jaro, zima, léto, podzim)

Jaké počasí se nazývá jasno? (Když nejsou mraky, nebe je čisté, slunný)

Jak se smrk liší od ostatních stromů? (Smrk má místo listů jehličí)

- Co odlišuje ptáky od všech ostatních zvířat? (Tělo pokryté peřím, dvě nohy, dvě křídla)

Komu se říká lesní lékař? (datel)

Největší zvíře žijící ve vodě (velryba)

Co je pro ptáky v zimě děsivější: zima nebo hlad? (hlad)

Druhá soutěž "Co je navíc." Za každou správnou odpověď 1 bod.

Dám vám karty a vy musíte určit, které slovo je „extra“.

Karta č. 1

medvěd, zajíc, kráva, veverka, los (kráva je domácí zvíře)

Karta č. 2

osika, dub, jeřáb, smrk, třešeň ptačí (smrk je jehličnatý strom)

Třetí soutěž "Sazeč". Slovo „modřín“ je vyvěšeno (napsáno) na tabuli a toto slovo je také dáno týmům na kus papíru. Je třeba vymyslet co nejvíce krátkých slov (list, liška, les, žíla, liška, šroub, síla, váha, lev, družina, cena, švestka, poslední, Nina, šibenice, Twain, jaro, současnost).

Za každé dokončené slovo - 1 bod.

Čtvrtá soutěž „Poštovní schránky“.Chlapi, paní příroda nám poslala popisné dopisy poštou. A požádá vás, abyste hádali, o kom tento dopis mluví. Pokud tým odpoví nesprávně, je slovo předáno druhému týmu. Za odpověď - 1 bod.

Popisný dopis č. 1 „Jsem malé zvíře s velkým chlupatým ocasem, na zimu nosím kožich. Stavím hnízdo ve větvích větví nebo dutinách stromů a stěny hnízda vystýlám mechem. Dělám si zásoby na zimu, jím ořechy a houby, které jsem sušil v létě a na podzim. Uhádli jste, kdo jsem?(Veverka)

Popisný dopis č. 2 „Na hlavě mám černou čepici, záda, křídla a ocas mám tmavé a hruď jasně žlutou, jako bych byla oblečená do vesty. V létě jím brouky a červy a v zimě, když nemám jídlo, jím všechno: různé obiloviny, strouhanku a vařenou zeleninu. Ale miluji hlavně nesolené sádlo. Uhádli jste, kdo jsem?(sýkora)

Fízminutka Vcházíme do lesa, kolem je tolik zázraků. Zvedli ruce a potřásli s nimi – to jsou stromy v lese. Paže ohnuté, ruce ohnuté - vítr sráží rosu. Zamávejme rukou směrem k nám – ptáčci letí směrem k nám. Ukážeme vám také, jak se posadí – křídla mají složená dozadu. Sklonili se, posadili se a znovu se posadili, aby studovali.

Pátá soutěž „Hádej zvuky přírody“

Odpovědi: vítr, vlk, vítr, delfíni, kočka, slavík, kachny, racci( zvukový záznam 2).

Šestá soutěž „Tajemné zvíře“

Kluci, teď si jeden člověk z týmu musí vybrat obálku s úkolem. Rozházená písmena musíte posbírat do slov a pojmenovat je. Za správnou odpověď - 1 bod.

1. shakok shaugkyal rosoka

kočka žába straka

2. yazats yoslo tsakuri

zajíc oslík kuře

1. Kdo z vás odpoví:

Není to oheň, ale pálí bolestivě,

Ne lucerna, ale jasně zářící,

A ne pekař, ale peče (Slunce)

2. Zdobené noční modří

Stříbrná oranžová.

A uplynul jen týden -

Kousek z toho zůstává (Měsíc)

3. Slunce zavelelo: „Stůj!

Most sedmi barev je cool!"

Mraky skryly sluneční světlo -

Most se zhroutil, ale nebyly tam žádné třísky (Rainbow)

4. Nadýchaná vata

Plovoucí někde.

Čím nižší je vlna,

Čím více se blíží déšť (Cloud)

10. Je nadýchaný, stříbrný,

Ale nedotýkejte se ho rukou.

Bude to trochu čisté,

Jak to chytit do dlaně (Sníh)

5. Bez desek a seker

Most přes řeku je připraven.

Most je jako modré sklo:

Kluzký, zábavný, lehký (led)

6. Kdo je tento zahradník?

Zalil jsem třešně a angrešt,

Zaléval švestku a květiny,

Umyla trávu a keře.

A když nastal soumrak,

Řekli nám to v rádiu

Že přijde i zítra

A naše zahrada bude zalévat (déšť)

7. Bili mě, bili mě,

Otáčejí se, řežou,

Vydržím všechno

A pláču se všemi dobrými věcmi (Země)

8. Co je nejtlustší věc na světě? (Země)

9. Dýchá, roste,

Ale nemůže chodit (Rostlina)

10. Jaro je zábava,

V létě je zima,

Na podzim umírá.

Na jaře ožívá (Les)

11. V létě rostou,

A na podzim padají (Listy)

12. Zima a léto

Jednobarevné (smrk, borovice)

Proč miluji přírodu?
Protože rok co rok
Dává mi sílu
A přináší zmatek.

Můžeš se přitulit k borovici,
Být nabitý její silou.
Bříza má krásu
Nebojte se zeptat.

U stébel trávy a květin
Znovu žádají o zdraví.
Pro zdraví a štěstí,
Můžete také věštit.

Všichni jsme přišli z přírody.
A to kdykoliv během roku
Je to naše pomocnice
Plný mocné síly.

Starejte se o přírodu, chlapi,

A květiny, stromy a louka,

A zvířata, půda a voda,

Vždyť příroda je náš spolehlivý přítel!

Shrnutí. Nyní hovoří porota.

V tomto zajímavém a vzdělávací hra oba týmy se ukázaly jako opravdoví odborníci na přírodu. BUDETE OCENĚNI MEDAILE!

Tady naše hra končí. Děkuji všem za vaši práci. Díky porotě a klukům.

Literatura: